篇一：受疫情影响,线上教学如何保证
疫情当下如何提?线上教学质量近期，疫情?卷?重来，为确保师??体健康和?命安全，落实“?命?上”理念，课堂教学及时调整成线上教学。对于线上教学，已不是什么新鲜事了，2020年的线上教学已经给我们留下了深刻印象，?络问题、教师信息技术使?等问题影响了线上教学，学?学习参与度不?，学习效果不理想，家长跟不上管理，教学质量出现滑坡。?对重来的线上教学，如何提?教学效益，真正实现停课不停学，线上教学不减质，是全体教师、学?、家长、社会需要共同努?探讨解决的问题。线上教学主体是教师和学?，提?质量关键在主体，所以必须让主体做到思想认识到位，知?合?。师??先明确为什么进?线上教学？停课停学不?吗？事实上，线上教学和线下教学只是形式、空间、地点的变化，教学本?这个事情对于师?还是要继续，不能因噎废?。于学?是学习知识的需要，提升本领的需要，成长发展的需要，更是珍爱?命，努?践?责任担当，为国家，为?民，为?命共同体发愤图强的需要（?爱教育）；于教师是?作所在，职责所在，更是育?渡?所在。主体仅有思想认识是不够的，初中??律性还不够强，个别教师境界还没有那么?，还要从教学管理、学?管理上制定?些针对线上教学的新举措，以管促学，以管促教，真正实现教学效益的最?化，降低疫情对教学的影响。?是强化教学常规管理。线上教学时间要求每节课不超过30分钟，线上教学互动局限性?等特点，同年级组全体任课教师必须通过线上或?对?进?集体备课，对每节课的教学内容、重难点、活动设计、作业设计、教学进度等进?集体研讨，为上好每节课打下基础。上课前要侯课，教师提前2分钟进?调试资源，提醒学?做好准备（学习?品，如笔、书、笔记本、导学单等），组织学?上线签到露脸发声等，甚?是作出相关要求。课堂上除按照?定教学流程组织教学外，务必通过弹幕等形式适时增加与学?互动，提?学?参与度，了解把握学情。分层布置课后作业，除巩固拓展性作业外，?定要留好预习作业，提前预习是线上学习的法宝，尽最?可能避免产?夹?饭，加强对课后作业的批阅反馈管理。?是强化学?学习管理。线上教学最?的困难是提?学?的参与度，准确了解把握学情，不让学?游离于课堂之外，积极参与学习。从班主任的?度，做好“三个提醒”，课前提醒上线，课中提醒互动，课后提醒作业；召开好“两个会”，每周?的定期主题班会，每天下午的总结点评线上学习?会；及时进?“两沟通”，和个别学?进?电话交流，和个别家长进?线上家访。从任课教师的?度，做好“两个评价”，课上学习评价，课后作业评价。从学校管理的?度，严格落实“四级巡课”制度（校长、教务处、级部、学科组），通过课上巡课，及时发现学?存在的问题进?提醒教育。总之，从多?度?体化加强关注学?的学习情况，努?让每?位学?参与课堂不掉队。线上教学不同于线下教学，这种不同形式的教学，让很多师?不适应，在学习习惯、?活作息习惯等??都需要重新固定程式，养成新习惯。在今后的线上教学中全体师?将以问题为导向，以效益为导向，不断探索研究改进教学，努?提?线上教学的效益。疫情不可怕，相信终究会离去，让师?????，勇敢的和疫情打?次战役，只要团结??，不仅会取得疫情战役的胜利，?且会在学?健康成长的??历程上留下深深的印迹。3?25?
篇二：受疫情影响,线上教学如何保证
疫情期间线上教师教学注意事项及措施
1.校区科学制定下发线上教学课程表（开全课程，适当突出四大主课复习）。
2.选择好直播平台，组织好线上教学师生双方网略测试。
3.组织好教师线上教学技术、新课型课件制作培训与抽测。
4.开好线上教学师生动员会，上好期末线上教学班级第一课。
5、建立网课学习小组及确定小组指导教师，构建班级学习共同体。
6.提前探索、研究线上考试新形式。
7.出台期末线上教学日周学科、班级考评方案。
1.学校各年级要提前制定并向家长和师生发送网课期间的课程表。
2.学校要成立以校长、教务、教研组长为主体的网课管理、评估团队，成立以信息技术老师为主体的技术指导小组。
3.强化集智备课，网课教研，出台网上录课、直播课评价标准。
4.各教研组要组织老师每日研课，优化完善课件制作、教学流程。
5.各教研组要对年级网课的课件、教学设计、作业设计提前一天进行审查。
6.教务处每天要抽查教师的备课情况。
7.教务处要组织网课管理团队分工开展日常的网上巡课，每节必查、每班必查、每级必查。
课前要求：
（1）授课教师要注意自己的上镜形象。做到衣着简单大方，给学生一个良好的第一印象。
（2）保证录音音质纯净，音量适中，录入声音无过冲、过弱，无明显噪音。
（3）画面稳定，镜头必须始终包含主讲人，不能出现主讲人跑出镜头的情况。
（4）PPT课件，文档版面不要太满，建议使用黑底白字，字号不小于24号。（5）教师要保持自己授课时身后背景和电脑桌面图标的简洁，避免分散学生的注意力，干扰学生的学习。
（6）教师要提前五分钟候课，调试设备、打开课件、组织学生、网上点名签到。
（7）上课时可先出示学习目标，告知学生学习流程，提出探究问题，让高阶思维、深度学习发生。
课中
要求：
（1）授课课件要制作课前准备页，主要内容为每日赠语和课前准备。
（2）授课课件要有评价反馈页，主要对上节课作业完成情况、本节课的预习情况进行互动反馈和激励性评价。
（3）授课教师要多注视摄像头，这样才能给学生目光交流的感觉。
（4）注意课堂节奏，授课过程中要多利用评论和连麦的形式与学生互动，保持学生注意力的高度集中。
（5）要时时提醒学生上课、书写时保持正确的坐姿。
①电子屏幕中心点应放置在水平视线下方10cm处。
②眼睛离电脑屏幕的距离应不少于50cm（约一臂远）。
③观看时眼睛稍向下看。
（6）要指导学生做好课堂课堂笔记，引导学生预习、强化问题答疑，重视练习评价与反馈。
（7）可在授课过程中穿插随机的点名和提问，从而了解学生的听课情况。
课后反馈：
（1）学生线上提交的作业要全批全改，并在上课时及时反馈和评价。
（2）课后要及时与家长沟通，了解学生对于自己授课内容的情况，从而为下一节课的调整提供依据。
（3）授课教师可以在课后观看自己的授课回放，课后复盘，进行课后的集中反思，梳理一天网课的情况，总结经验，交流得失，为上好下一节课做准备。课后复盘可围绕下列内容展开：①课前网课桌面清理、直播室内环境；②网课软件使用；③网课师生互动；④授课教师的肢体语言、面部表情；⑤网课故障排除、网课偶发事件应对等。
学生规范：
1.提前五分钟准备好听课用品，精神饱满进入学习状态。
2.听课期间聚精会神，尽量中途不因喝水、上厕等私事离开。
3.及时在线或建立网络小组与教师、同学互动。
4.听从授课教师指令，让读就读，让写就写，让思考就积极思考。
5.遇到信号不好网卡的地方可尝试重新连接，不明白的地方可借助重放二次学习。
6.保质保量、按时完成课堂检测。
7.务必借助预习提纲、微课程做好预习，尤其是强化学科课本阅读，能明晰自己不懂的问题。
8.查漏补缺，跟上上课进度，防止夹生，避免知识短层。
9.坚持室内体育锻炼，提高自身免疫力。
10.线上学习应注重用眼卫生，合理利用课间休息时间。
(1)让眼睛眺望远处的风景或物体。
(2)认真做好眼保健操，每半天一次。
(3)室内体育锻炼舒展全身。
(4)不能进行电子游戏、观看其他视频方式作为课间、课后休息放松。
11.学会自律、自控，严格遵循执行学习时间、学习计划，不要无节制聊天或沉迷于电子游戏。
1.要找出网卡的原因并科学及时应对。
若整班学生普遍反映网课有点卡，说明是学校网的事，建议学校网课连网分流，一半教师用个人热点连网；若极个别学生反映有点卡，则是学生家问题，协调家长解决。
2、学校设立网课120。学校成立网课技术上课期间服务小组，与到求助时第一时间帮助教师解决直播中出现技术故障。
3.成立班级网课提醒员，建立网络学习小组，充分发挥小组长作用。
网课出现无网、无声等故障时，可连麦提醒上课教师，若教师疏忽，可用手机直接告知。小组长在教师侯课时段可汇报本组进群及准备情况，省时高效；可检查小组成员预习情况，可组织成员讨论，可回答组员疑问；同时小组长课内要监控、提醒本组学生听课状态。
4.为了保护学生视力，保证听课效果，对学生听课设备提出建议。
因网课会出现多个界面，遮挡课件中文字，故建议学生观看时尽量使用设备依次是电视背投、电脑、平板，尽量不用屏幕较小手机。
5.学科不同，选择直播方式也应不同。
可布置或扣图设置较温馨美观的背景；建议直播时采取教师露脸形式，学生能看到教师眼神、表情、手势，增强互动效果；需要呈现过程的如数学可选择能书写板书形式；若与学生连麦互动时可选择整屏形式等。
6.课前不能没有侯课，也不能太长。
侯课过长，正式上课会过学生黄金学习期，学习专注力下降，导致学习率下降。
7.课件除常规内容外，建议增加课前预备页、反馈页、目标流程页、作业及预习提纲页等。
课前预备页有每日一言、本周习惯、课前准备三个模块；反馈业有作业、课堂表现、预习任务优秀学生名单；目标及流程页主要是以问题形式呈现目标，并告诉学习流程；在布置作业时要同时公布下节课预习提纲。但是需要提醒的是预备页、反馈页尽量在侯课期间呈现。
8、建议用动画微视频设立上下课铃声，增强网课仪式感。
可网上选择或学校制作网课上下课铃声。
9、强化学生遵守网课规则，注重学生网课学习习惯养成。
如一进教室打开摄像头；连麦互动时知道及时打开、关闭话筒；不点赞、不留与学习无关内容；作业清晰拍照再上传；课前电脑、平板要充好电，忌边充电边上课；注意课堂坐姿等。
10.教师直播桌面要有三件宝，教学进度不能过快，课堂容量不要过大，作业难度要适量控制。
重点课型的线上教学流程建议:1.早读课
打卡；规定背默内容；验收重视从背诵到背默落实。
2.试卷讲评课
先做再讲评；自我订证、讨论订证后再重点订证，切忌从头到尾对答案；错题订正后让学生讲给家长听。
3.习题课
提前下发题组、题型卡；重点题采取三讲三纠模式。
4.复习课
尽量让学生用不同方法工具整理单元复习要点；要梳理题型、思维类型；围绕易错点、易混点、重点、常见考点进行强化。
篇三：受疫情影响,线上教学如何保证
教改教研今天·４１·线上教学———疫情下学校教育的有力保障梁丽怡２８０００）（广东省佛山市第三中学
广东
佛山 ５摘要：２０２０庚午年年初，新型冠状病毒肺炎疫情席卷全球，线上教学取代了传统教学。２月５日，教育部针对疫情出台了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求各级教育主管部门、学校、教育服务机构和企业为广大学生提供在线学习资源和支持服务，保证疫情防控期间开展正常的教学进度，保证教学质量，实现“停课不停教、停课不停学”。关键词：线上教学；传统教学和线上教学混合式教学中图分类号：Ｇ６３２
文献标识码：Ｂ
文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０１－００４１－０１
长达数月的线上教学，除了部分有相当自律、家庭也具备相应学习设备和环境的学生外，对于大部分学生来讲这都是一个我们新课程是“以人为本”的，原本我们可以在课堂上在语言、动作、神态上体现对学生的人文关怀，现在如何体现？如微信和巨大的、艰难的考验。我们虽然处在新一线城市，学生的学习设备比较完善，可是，在不能面对面授课的日子里，很多在线下学习困难的同学都出现了彷徨甚至悲观沮丧的现象，我班的小东（化名）就是如此。小东是一个很内心的男孩，虽然人长得挺高大，但是和老师同学们说话时头总是不自觉的低着，声音小到几乎让人听不清。小东的数学一向很弱，对数学一直充满了畏惧，课堂上经常看到他茫然的眼神，皱着的眉头。小东平时很少向老师请教问题，偶尔鼓起勇气提问，只问这题应该怎么做，听完解答后就嗯嗯的点头，其实根本没听懂。每次考试后要做试题积累，小东就是认真的抄写答案，不会做试题分析，速度也很慢，经常在下一次考试后才完成上一次的试题积累。他在高三上学期几次大测中数学都在１７０～２００名之间，这与理想中的１２０名有不少的差距。面对突如其来的疫情，我们都只能呆在家中，不能面对面的讲授知识，解答疑难问题，如何解决小东的困境呢？我制定了以下方案：首先，在线上教学初期，稳定小东的心理，奠定进步的基础。在确定无法进行线下教学后，我在班级微信群里和他互加了微信好友。小东困在千里之外的老家不能回粤，手头也只有少量的学习资料，因此他非常焦虑。我想办法把资料的电子版，或者一页一页的拍照传给他。在他返粤前，我们授课所用资料没有一页是缺失的。我每天不仅仅是和他讨论学习问题，也和他一起关注疫情，分析数据，让他看到我们国家的措施是迅速有效的，峰值过后形势一天天的变好。这样一来，他由原来的惶惶不安变得理性淡定了。又过了两周可以返粤了，回到熟悉的家中，他就更加有底气了。其次，制定计划与落实计划。在线上教学进行一段时间后，我发现小东提出的问题难度参差不齐，知识点分散，我和他谈心后发现他每天就是拿着一套套的高考卷做，很多连答案都看不懂，越做越没信心。我要求他先对照知识点清单把近几次做的题目做一个分析，找出难度系数不太大但出错率高的知识点，罗列出来之后每晚对应做相应的梳理及习题巩固。我指导他制定了一个提分计划，把知识点和对应完成时间尽可能详细的列出。在线上教学期间，小东每晚都坚持在作业之外给我发他完成计划的情况，而我批阅后会建议他继续或者微调计划。在他偶尔忙不过来忘记时我总会适时提醒他要上交习题了。整个线上教学经过了几次测试，小东调整了几次提分计划，一直到我们结束线上教学的前一天，我们的提分计划都没有停止过。再次，利用网络上灵活的互动方式，提高学生的学习兴趣。ＱＱ上的表情是可以拉近师生的距离的。如小东说没带书，发了个无奈的图，我回个安慰的怀抱；小东说谢谢老师，献朵花或让我喝杯茶，我回个握手。他说感觉自己这段时间有点进步，我则回个赞叹的大拇指等。此外，教学方式也可以多变。我让小东在每一道题有疑惑的地方进行标注，以语音进行提问，我结合图片进行解答，比如开始我使用了《会讲》的ＡＰＰ，后来发现拍照不清，又使用了《全能扫描王》。我还使用了《希沃》进行录课，后来又使用手机的屏幕录制进行录课。接着觉得只有静态的配音不能体现数学的思维顺序和计算方法，就使用了《柔记》的保留书写痕迹功能，相当于是即时配音，难度颇大，但是有动感，颜色鲜艳，小东还说老师您真厉害，电脑手机玩得溜溜的，每天都有新惊喜啊！当然重头戏还是直播课，学校为我们购置了写字板，老师可以在《腾讯课堂》上欢快的边说边写，与真实课堂并无二样。而小东一改之前的沉默，或者积极举手发言，或者在留言区打字发言，我仿佛看到了一个全新的小东。最后，线下课堂巩固成果。到了返校的四月底，小东已经由之前不敢抬头看老师变成了一有机会就追着老师问；由之前课堂上发愁的苦瓜脸变成了频频点头；由之前的催来催去都交不上来作业变成了主动加码刷题主动让老师批阅了。最后冲刺的两个月里，小东的数学成绩有了明显的提高，排名变成了１００名左右，重要的是精神面貌焕然一新，整个人充满了自信。毕业典礼那天，他特意找到我，真挚的对我说：“老师，我特别感谢你，是你耐心的每天鼓励和督促我，使我闯过了这最难熬的一段日子，攻克了数学这个难关。今后无论有什么困难，我一定都能积极乐观的面对。”高考放榜了，我收到他的信息，“老师，我数学考了１２２，总分终于上优投线了！感谢您，没有放弃我！”在这特殊的时期，线上教学没有令我们师生之间的距离变远反而拉近了，这是我之前没有预料到的。学生的性格迥异，有些人在众人面前毫无怯意，而大部分学生经过一段时间会与师长同学亲近，但是也有学生比较内向，不善于人际交往，有问题也不敢问老师同学，以至于影响了成绩。线上教学有其私密性的特点，反而让这部分寡言的同学有了亲近老师的勇气，教师对待学生要亦师亦友，主动和学生做朋友，拉近彼此的距离，这样的互动方式会有效促进教学效果，小东就是一个很好的例子。疫情之下，积极推进线上教学，是学校教育的最有力的保障。参考文献：［１］
《疫情期间，线上教学引发对线下教学的思考》．［２］
曹蕊蕊，黄辉．科教论坛科技风，２０２０年６月．
篇四：受疫情影响,线上教学如何保证
疫情期间线上教学的问题与建议
关键词：线上教学育人创新问题建议
疫情期间，随着信息技术的迅猛发展，线上教学登上了中小学教学的舞台，成绩是显著的，但中小学线上教学也存在一些问题。这些问题急需我们认真对待并加以解决，否则会影响中小学线上教学的质量,从而进一步影响到线上教学在社会中信誉及人民对它的认可，对今后深入开展中小学线上教学是不利的。以下是本人对线上教学的分析：
一、线上课程可分为二类：
线上点播课程和线上直播课程。线上点播课程含义是任课教师事先把教学内容录制好，放在指定的地址（例如：钉钉群），学生收藏后能够在任意的时间段点击、播放、学习；线上直播课程含义是教师根据计划定好的时间段，利用有关线上教学平台（例如：安徽教育资源应用平台），实时地讲授课程内容。线上点播课程的优势是便捷，学习在时间范围上的个性化得到保障，但缺点也很多，最突出的就是学生遇到难题，教师很难及时解惑，又因同学们学习时间上的不同，也很难得到其他同学互动或参与有关课程的交流，这样就很难提高学生积极性，学习很散漫。线上直播课程的方便之处是实时，学生能实时接收知识的传播，提出疑问，参与到课堂讨论，师生们能够互动交流各自的观点，从而能提高学生学习积极性。对学习产生了兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师"。教学质量显著提高，达到教学目标。
疫情期间学生们在家学习，进行线上教学，方便了大家足不出户就能够听到名师的讲授课程，有机会学到各种教学模式。有的在家长的辅导下能很好按时完成教学任务，学习效果显著，有的却不能完成教学任务。他们在家里一是家庭环境的影响，二是缺少互动，遇到难题不能理解，不会做就放弃，甚至养成了一些不良的学习习惯，提高不了学习兴趣，积极性不高。家长们反应学生学习能力不高，自觉性低，有些很简单的问题都做不好。只要提示一点就如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村"，思考不过紧密，形成一种思维的惰性。
二、同时，线上教学也会存在一些问题：
因为特殊时期，中小学开展线上教学工作，各种线上教学平台也纷纷与各中小学联手推出中小学线上课程建设项目，各级教育行政管理部门也给予引导和支持，各种环境因素对中小学开展线上教学非常有利。各地的电信部门大力支持，不分昼夜的帮助中小学家庭安装设备，特别是贫困生更是给予了更大的帮助解决困境。但是如果不能根据当地的实际情况，不根据教育教学固有规律，盲目地开展线上教学，就会起到效果，不但对线上教学产生一定负面影响，减少了学生对线上教学的认可度，也会大幅度降低已有的教学质量。
通过疫情期间中小学的线上教学的调查和研究，发现存在着以下问题：
一是，线上学习过程中，哪个学生看了线上教学平台上的课程视频,哪个学生做了线上作业，学习情况如何，都很难实时确定。例如：我班有54名学生，每个学生在家里具体在学习期间做什么，很难得出结论，有的通过发来的图片看他正在学习，不过之后有没有认真学习呢？作业是不是本人自己完成的呢……一系列的问题会出现。在平时的教学中能够在教师的监督下很快的进入教学环节，引导学生学习。因为所有教学环节都在网上进行，没有物理边界，学生来源及组成多样化,在当前的技术条件下，很难对学生各种学习行为实施监控。这个问题不解决好，就会养成一些学习习惯（不诚实，做作业不认真，书写不工整），就会产生部分线上“水课”，就很难消除人们对线上课程教学质量的顾虑，也会降低大家对线上教学认可
度，还会延迟线上教学在各地的大力推广。
二是，存在学生在认识上分不清线上教学是手段还是目的。对于线上教学，有的中小学存在手段和目的混淆的情况。要理清线上教学是手段而不是目的，线上教学的根本目的是教书育人，提高教学质量。当前特殊时期中小学的线上教学方式，无论是线上点播线上教学还是线上直播式线上教学，在取代传统教学方式方面都还没有令人信服的、公认的好的教学模式。如果不考虑各地的实际情况，把手段当目的，认为只要上线上教学就能提高教学质量，不加分析地强行推进线上教学就会引起各地的教学水平的下滑。乡村中小学对线上教学认识不高，线上教学时间短，知识点的讲解不易理解，不能因材施教，教学质量势必要走向低坡。
三是，应该把线上教学课程体系中的每门课的地位与教学特点做完整的教学内容分析和学情分析，看看那些课程适合在现阶段特殊时期
推行线上教学。有些课程适合开展线上教学，有些课程在现阶段不适合开展线上教学。即便是适合开展线上教学的课程，也要因时因地，实事求是的组织（与传统课堂教学结合在一起），线上教学要根据实际情况分析存在问题。本人认为心理健康教育课程就能够根据学生的需求来适时的开展，引导学生心理健康。
四是，线上教学是近期出现的教学形式，有些中小学教师线上教学经验不足，信息技术水平不高，无法使线上教学顺利进行。部分教师在传统课程教学模式下能够取得较好的教学效果和较高的教学质量，但实施线上教学却达不到理想效果，主要是他们线上教学不能提高学生的积极性，没有很好地掌握与学生线上沟通和讨论问题的有效方法。这样的教师只能做的就是机械地录制课程视频，缺少提高学生兴趣的素材，然后放在线上教学平台上供学生点击观看学习，仅此而已，线上教学质量很难提高，事倍功半的效果。
三、根据经验总结几点提高中小学线上教学质量的建议：
（一）
、我认为能够紧密联系线上教学的各个程序，。加强监督设施,适时了解学生的学习情况，师生们能够面对面的交流知识要点，因材施教。它能够保证线上教学的质量和声誉，避免线上课程沦为“水课"，为以后线上教学在社会中获得认可或在中小学之间互认打下基础。推动中小学间优质线上课程的竞争，使学生能跨校、跨地域选课和学习，学生逐步向优质教育资源集中。吸取经验，提高教学质量。
（二）
、根据实际提供素材让学生充分认识到，线上教学不是目的而是手段，其根本目的是教书育人，提高教学质量，因而开展线上教学一定要符合当地中小学的实际情况。在此基础上，中小学应对各
个专业的所有课程逐个进行综合分析，找出每门课的性质和教学特色，然后再确定哪门课能够适时开展线上教学。如果某门课程开展线上教学，应选择哪种类型的线上教学，是否选择传统课堂教学与线上教学混合在一起教学模式，当前阶段，课程的开展应不易集中，利于学生心理健康学习的，培养学生的核心素养。
（三）、线上教学，教师的教学组织能力是重点。在平时，能够加大对教师线上教学能力的培训和实践，积极提倡线上教学观摩活动，让教师能互相学习，共同提高线上教学的能力。也能够派部分教师到线上教学做得比较好的中小学参观学习，及时总结。同时还能够调动教师线上教学学习的积极性，不断更新自己的线上教学模式。要不断的学习，跟上时代进步的步伐。
线上教学是当代教育的发展趋势，只要认真全面分析线上教学存在的问题并及时努力去解决这些问题，线上教学才能稳步前行。我坚信，教师们利用信息技术不断创新线上教学，线上教学会在以后的教学中扮演不可替代的角色，教学模式会多姿多彩，明天会更加美好！我们一起努力奋斗吧！
篇五：受疫情影响,线上教学如何保证
新冠疫情期间线上教学存在的问题及应对策略
摘要
新冠疫情的出现导致了许多学校和机构的停课，从而迫使教育机构转向线上教学。线上教学在解决学习者的学习需求方面起到了重要作用，但也存在一些问题，如技术问题、教师准备不足等。本文将从技术问题、教师准备不足、学习者参与度低等方面对线上教学存在的问题进行分析，并提出了一些应对策略，如提高技术水平、加强教师准备、增强学习者参与度等。
关键词：新冠疫情；线上教学；问题；应对策略
1.引言
随着新冠疫情的不断蔓延，许多学校和机构都被迫停课，从而导致学习者无法按照正常的学习模式继续学习。为了解决学习者的学习需求，许多教育机构开始转向线上教学，但是线上教学也存在一些问题，如技术问题、教师准备不足等。本文将从技术问题、教师准备不足、学习者参与度低等方面对线上教学存在的问题进行分析，并提出了一些应对策略，如提高技术水平、加强教师准备、增强学习者参与度等。
2.线上教学存在的问题
（1）技术问题
线上教学的运行离不开技术的支持，但是由于学校及机构的资源有限，在技术方面存在较大的问题。例如，由于网络质量的不稳定，学习者在线上学习时可能会遇到网络卡顿、断线等情况，影响学习效果。此外，线上教学所需的教学软件及其他设备也可能存在质量问题，影响教学效果。
（2）教师准备不足
由于线上教学的开展，教师们不得不在短时间内进行大量的准备工作，如改变教学方式、熟悉教学软件等。但是，由于教师准备不足，导致线上教学中存在许多问题，如缺乏教学计划、课程内容不充实、缺乏互动等。
（3）学习者参与度低
线上教学的参与度相对较低，学习者们可能因为缺乏主动性、缺乏学习热情等原因，而导致学习效果不佳。此外，学习者可能会因为技术问题而无法正常参与线上教学，也会影响学习效果。
3.应对策略
（1）提高技术水平
为了解决技术问题，学校及机构应该加强技术培训，提高教师及学习者的技术水平。此外，学校及机构还应该加强技术维护，确保线上教学的正常运行。
（2）加强教师准备
为了提高教师准备的质量，学校及机构应该加强教师的培训，使教师们能够更好地掌握线上教学的方法，从而提高课堂教学的质量。此外，学校及机构还应该定期组织教师开展线上教学技能的交流，以提高教师的准备水平。
（3）增强学习者参与度
为了提高学习者的参与度，学校及机构应该建立完善的学习管理制度，制定有效的学习考核措施，以激发学习者的学习热情。此外，学校及机构还应该加强线上课堂的互动，让学习者在线上教学中能够获得更多的参与机会。
4.结论
线上教学是新冠疫情期间解决学习者学习需求的一种有效方式，但是也存在一些问题，如技术问题、教师准备不足、学习者参与度低等。为了解决这些问题，学校及机构应该采取一些应对策略，如提高技术水平、加强教师准备、增强学习者参与度等。
篇六：受疫情影响,线上教学如何保证
新冠疫情防控期间开展线上教学的几点思考
线上教学是指在疫情防控期间，为了确保学习进程的正常进行，各学校联合编写学习计划，利用因特网开展在线学习，将教室传统课堂教学方式转变为网络学生远程学习形式。受到新冠肺炎疫情的影响，各个学校会采用在线教学和各种网络资源，及时弥补课程中因缺席给学校造成的不足，同时还为学生提供了更加便捷的学习环境。在新冠肺炎疫情防控期间，运用线上教学的模式可以实现学习的有效率和高效能。
疫情防控期间，利用线上教学的方式可以提高学生的参与度，增强学生对学习内容的认知程度，以更轻松的方式掌握学习资料；通过线上报名就可以省去很多傻傻的繁琐，学生可以直接在家中或移动设备上学习，有利于学生彼此交流与讨论学习技巧；还可以提高教师特色化的教学效率，把教师的时间花在学生身上，有效的提高教学质量；同时，线上教学的模式有助于师生间的互动性，有助于学生便捷的选择学习资料，能更好的支持学生的学习。
可以说，在新冠肺炎疫情防控期间，线上教学几点思考：
首先，制定具体的教学目标和评价标准，有助于减小非本质性工作，重在赋能学生发展潜质；其次，要注重学生对学习环境的适应能力和心理素质，为学生提供轻松愉快可学习；再次，将学生分成不同群体，提供更多个性化的服务；最后，注意教材的审核和选择，科学的合理设计教学内容，及时介入学生学习状况，调动学生学习过程，督促学生及时完成作业，用更多的实时线性学习来指导学生学习。
总之，疫情防控期间开展线上教学，可以让学生在不影响学习过程的前提下，获得更好的学习效果。但是，线上教学也有一定的弊端，需要经过科学设计和合理安排才能发挥其作用，使学生获得更高品质的学习体验。
篇七：受疫情影响,线上教学如何保证
疫情期间线上教育教学实施方案（精选5篇）
在工作中我们需要开展工作时，为了保证工作开展的更加有序，我们需要不断的完善好工作方案。写工作方案时注意要有较强的方向性，你们了解多少关于疫情期间线上教育方案呢？下面的内容是小编为大家整理的{疫情期间线上教育教学实施方案（精选5篇）}，仅供参考，大家一起来看看吧。
疫情期间线上教育教学实施方案（篇一）
2022年xx月由于疫情原因，学校采取了线上教学的教学模式做到让学生停课不停学。线上教育是科技时代发展的产物，让学生足不出户就可以学习知识。老师们已线上布置预习作业为主，在线批改作业，随时解疑答惑。老师们通过微信小程序等现代化教学手段，指导学生一对一，每日全班一总结的密切关注着学生的学习状况。全校老师们积极行动，互帮互助，让线上授课直通每一位学生和家长。为切实保障X年级师生身体健康和生命安全，最大限度降低疫情对X年级教学的影响，顺利完成各学科学习任务。现制定基本方案如下：
一、课程设置
1、严格执行国家课程方案，以教学周为单位，确定教学内容，把握教学进度，建立符合教学进度安排的统一课程表。X年级于xx月X日动员，XX日开始上课，正常进行一轮复习，以“线上复习直播+作业+测试”方式推进X年级教学工作。
2、线上教学采取每5天休息2天的方式，各班每天6+1节课（最后一节课，周六为培优时间），每节课40分钟，教学内容分两个阶段：
第一阶段（xx月XX日——XX）以X年级复习为主，边讲边练。
第二阶段（xx月XX日后）X年级新课程学习。
上午：三节课，一节线下自主学习
下午：三节课，一节培优，晚上线下自主学习。
通过师生互动加强课堂管理。通过开设班会课、眼操、体育活动及劳动教育。把知识教育与素养教育有机结合，全面提升学生的核心素养，促进学生德智体美劳全面发展。
二、师资配备
为切实提升线上教学质量，做到有的放矢，按照行政班教师定位进行授课。
三、教学方式
1、为便于教师把控课堂，得到切实有效学情大数据，依据年级实际情况，采用腾讯视频或钉钉进行课堂直播，利用QQ群进行作业布置和在线测试。
2、教导处依据X年级班情、学情、师资安排课表、教学班级。（培优课程表）
3、教研室加强集体备课、二次备课指导。
4、教师充分利用网络平台推送优质教学资源、在线布置作业，学生作答提交后，教师手动批改，巩固强化学习效果，保证教学质量不打折。
四、检查反馈
1、分管校领导进入分管年级部网络平台进行巡视，教研室、教务处、年级组负责线上教学情况的监督和检查。
2、班主任须作好线上教学的宣传工作，及时将课程表、作息时间表发班级群，沟通学生上课情况，做好家校联系，使学生逐步适应由传统课堂到线上教学的转变。还须加强班级网络学习空间的引导与监管，安排指导好学生学习和生活，不得发送与教育教学无关的内容，确保网络学习空间清朗、纯净，传播正能量。
五、家校合作
坚持“因地制宜、家校合作”的原则，进一步创新家校沟通模式，掌握学生动态，引导学生家长保持良好心态、消除焦虑恐慌、克服麻痹大意、积极抗击疫情。组织学生发展中心教师对家长进行线上授课心理疏导，同时指导学生安排好学习、锻炼时间，规律作息，确保线上学习“不断线”，思想教育不松懈。
六、考核评价
教导处，教研室、年级组需做好线上教学教师工作量记录，可利用教师互评、组长评价相结合进行打分，线上教学考核情况将纳入到
对教师个人的阶段性考核和年终绩效考核。
七、线上教学要求
1、预先布置自主学习任务，高度重视自主学习的方法指导，同步与异步紧密结合，丰富并创新教学激励办法。
2、线上教学应注意低起点、小容量、小步慢走、知识点分解、精内容、多互动、有展示、勤反馈、有效率、作业控制总量，注意营造教学情境感和现场感，要创新教学方式，增加师生互动，关注过程监督，务求提高实效。尽可能减少线上看屏时间，多给些线下练习，实践性体验性学习。
3、教师要关注线上教学情况反馈、讲练错题、作业质量和教学对策等四个方面及时调整线上教学工作。
4、注重教学策略和教学方法，注重教与学有效互动，注重学生练习“基础+典型”与讲课相结合，加强线上与线下的实践活动，提高学生专注力，提高学生居家自主学习能力。
5、做好课前准备，掌握学情，提高效果，精讲多练，提前做好3周教学计划，每天一份练习。（教研室做好收集，纳入教师管理）。
6、随时根据家长学生反馈，调整教学方式，方法
7、加强板书，注重小结，强化知识记忆。
八、具体措施
1、通过班级微信群及QQ发布学习内容，包括：预习要求，听课要求，每课检测作业。
2、学生下午按老师规定时间把作业上传，提出困惑点，第二天上课集中解答。
疫情期间线上教育教学实施方案（篇二）
为认真贯彻落实为进一步落实省教育厅《关于印发的通知》（x教电传字〔20xx〕xx号）和全省中小学20xx年x假及x季学期延期开学期间线上教育教学视频会议精神，经学校研究决定，在20xx年x季学期延期开学期间充分利用“互联网+”手段和省、市优质教育资源，启动线上教育教学工作，实现我校学生停课不停学、教师停课不停教。具体实施方案如下：
一、工作目标
构建一个学生网络学习的平台，搭建一个教师在线辅导的平台，强化一个指导学生有效学习的计划，确保停课不停学，停课不停教。做到停课不停学，防疫学习两不误。
二、实施对象
全校师生
三、实施过程
第一阶段：x假期间
1、学生于xx月xx日前完成x假作业等原来布置的作业任务。
2、依托xx省教育资源公共服务平台“x教云”收看学习相关教育资源。从xx月xx日起，“x教云”平台分别推送红色文化教育资源和音乐艺术欣赏等内容；从xx月xx日起，推送“诵读红色家书”优秀作品和《跨越时空的回信》节目一期；每天下午3时推送音乐艺术欣赏。
第二阶段：x季学期延期开学期间
“在线课程”教学直播（公益免费）
1、基础年级学生依托xx省教育资源公共服务平台提供的“在线学习和课后服务平台x教云”参与全省统一安排的线上教学。
2、高三年结合年级实际制定学生辅导计划，让学生通过厚外＆厚德在线、好教师云平台等平台进行学习。
四、实施要求
1、xx月xx日前下发在线学习指南，确保每一位学生知晓线上教育教学信息、清楚收看途径及操作规则及收看时间（附件1）。
2、全校学生利用公共服务平台进行学习，按时完成科任教师布置的作业并将完成情况及时通过自主学习QQ群或微信群打卡。
3、班主任建立自主学习QQ群或微信群。进行作业布置，有个别解答、群答，定期公布答案，供学生自批自改，同时对学生自学情况进督促。
4、基础年级备课组长线上组织本组成员与学生同步收看线上教育教学，并根据线上教学内容，结合学生学情，商定作业内容、作业量等。高三年级备课组长制定近期教学计划，组织本组成员根据各自实
际情况，通过厚外＆厚德在线、好教师云平台等平台遴选出相关资源供学生自学。
5、教师与学生同步收看线上教育教学，通过班级QQ群或微信群向学生布置作业，采取灵活、有效的方式进行批改、讲评。及时关注学生的学习情况，及时解答学生提出的问题，满足学生的不同需求。
五、实施途径
1、学习途径。全校学生利用电脑、手机、平板电脑等通过公共服务平台“x教云”等进行线上学生。
2、教学组织。线上课程播出后，全体教师利用班级QQ群、班级微信群等，组织学生根据线上教学内容布置批改作业，进行课后答疑。
3、宣传发动。各班采取电话、短信、微信等方式，及时通知到每一位学生和家长，做到一个都不漏。
六、保障措施
1、加强组织保障。学校成立线上教育教学工作领导小组，对线上教育教学相关工作进行统筹管理、提供技术保障。
组长：xxx副组长：xxx成员：xxx各备课课长、班主任。
具体由教务处牵头，由各年级负责工作协调和数据分析汇总。
2、加强资源保障。由教务处、教研处牵头，根据延期开学时间制定教学计划，保证线上学习按时且高质量开展。
3、加强技术保障。现代技术中心牵头，为线上教育教学提供技术保障。
疫情期间线上教育教学实施方案（篇三）
一场没有硝烟的疫情保卫战进入关键期，当前的疫情形势依然严峻，为积极配合市政府的疫情防控，减少由于疫情延期开学所带来的影响，为做到疫情防控和教育教学工作两不误，我校认真贯彻落实《xx市教育和体育局关于全市中小学开展线上教学的通知》要求，紧锣密鼓组织开展线上教学工作，特制本方案。
NO。1原则要求
线上教学期间，要确保“三要”。要严格控制每天线上教学时间，初中不超过3小时；要控制好学生每天学习的容量，劳逸结合，防止加重学生负担，保护学生视力，保障学生身心健康；要根据工作实际，按照学校要求编排各学科各年级课程计划，确保线上教育教学质量。
NO。2任务分工
（一）组长
总体部署统筹安排线上教学各项工作。
（二）副组长
1、统筹学生线上教学，制定线上自主学习方案。统筹各学科的内容及进度。
2、根据年级特点就疫情防控、延迟开学、知识回顾、线上答疑、德育教育、劳动教育、美育教育、心理健康教育、自主管理等方面发布告年级学生及家长书。
（三）教导处
讨论并制定确实可行的线上学习方案，做好各科室各部门各成员间的组织协调工作，细化线上教学具体工作。
（四）教科室
组织调研，提出适合本校师生线上学习的最佳路径，为老师提供技术指导服务支撑。同时，适时为班主任推送主题班会相关资料。
要有效整合优化现有的教学资源，积极组织本校名师和骨干教师分年级、分学科遴选教学视频等课程资源，同时加强网络教学资源的审查，尤其是意识形态和科学性审查，进行资源优化与整合，并形成本校校本教学资源。
（五）教研组长
根据线上教学的相关要求，召集本组备课组长制定各年级各学科线上教学方案，方案中需明确教学任务，教学进度等。
教研组长收集备课组长资料统一上交教导处。资料统一名称为：x年级x学科线上教学方案
（六）班主任
1、根据学校总体方案，各班主任自主制定“一班一案”，便于本班线上教学有序开展。
2、组建各班学习群（如钉钉平台、微信平台），学习群内加入班级全体学生和各学科教师。
3、明确学生作息时间，掌握学生学习动态。每天按时提醒督促学生学习，推送学习网址及相关学习资料，整理归纳学生反馈问题，并及时处理。
4、协调家长参与学生线上学习，引导家长做好学生线上学习保障工作。
5、做好学生心理辅导工作，对同学们居家期间的学习和生活深入了解，关心爱护每一位学生，结合学校推送的资料，组织好本班学生学习。
6、对因疫情等原因仍滞留在外学生、目前在隔离区学生、无法线上学习学生、需要特殊关爱学生等五类学生的学习保障情况要有跟踪有记录。
（七）学科老师
1、根据本班班主任制定的“一班一案”内容，及时参与，认真执行，按时按量布置学习任务，检查学习完成情况，做好答疑辅导工作。
2、各科任教师要对线上教学工作的阶段性情况作好周小结。
NO。3实施说明
（一）对于七年级新生，不能因为没有报到而停止线上教学。教导处将具体学生人数平均分配到十三个初一班。原有的十二位七年级班主任每人抽出五名学生到xx老师班上，组建一个新的班级，至此，七年级班主任迅速开展工作。
（二）各班主任利用班级微信群，借助有效的网络信息工具安排指导好学生的学习和生活。班主任不仅要关注学生的学科学习情况，更要指导学生在家科学健康地生活，积极参加运动锻炼，参加家务劳动，养成有规律的学习生活习惯；班主任还要开展疫情防控教育，指
导学生增强自我防护意识，减少感染疾病的风险。网上教育以生命健康、疫情防控、爱国主义、经典诵读、习惯养成等内容为主，向学生宣讲中国特色社会主义制度的优越性，增强学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感，增强学生勇于担当、甘于奉献的时代责任感和使命感。
（三）建议教师通过线上学习国家中小学智慧教育平台、xx中小学智慧教育平台（。cn）、安全教育平台指导帮助学生选择适宜的学习资源。
（四）各科任教师根据本学科的知识回顾内容和预习安排，每天每科进行20分钟左右的练习，再由教师进行群内答疑指导，学习资料可提前发到学习群里，也可以先做好PPT，适时推送进群里。
（五）语文、英语学科教师群内推送每天的早读内容，做好引导，让学生在努力的同时看得见努力的方向。
（六）每天安排特定的时段给学生，让学生进行体育锻炼，体育教师为学生安排锻炼任务。
NO。4具体要求
（一）教学方式到位
线上教学期间，初三尽量采用视频互动的方式进行直播教学；其他年级鼓励教师采用视频互动和课程推送相结合的方式进行；要有效整合优化现有的教学资源，积极组织名师和骨干教师分年级、分学科遴选教学视频等课程资源，同时加强网络教学资源的审查，尤其是意识形态和科学性审查，进行资源优化与整合，并形成校本教学资源。
（二）课程设置到位
课程方案要充分考虑区域、学段、学科以及学生类型等差异，兼顾网络条件相对欠优的农村偏远地区的学生，提高课程设置的针对性和有效性。要适度放慢教学进度，增加复习梳理的课时，力求让学生做到学懂、弄通。要合理制定每周学习课程表。在课程规划中，要有班会课、心理健康课，要创造性地上好音乐、美术、信息技术课程，体育课课程要指导学生在家开展相应的体育活动。
（三）教研组织到位
要针对线上教学存在的问题开展网络教研，着重研究学科知识体系和课堂精准教学，帮助提升线上教学质量。要为线上教学内容建立配套的线上校本教研渠道，分工协作，做好课程设置、教案设计、视频录制、资源推送、作业布置及批改、阶段测试等环节的远程集体教研。
（四）课堂教学到位
按照“一课一得”的思路进行教学设计。教师要创设情景、确定任务、有效讲解、适时评价，学生要有自主探究、在线交流、成果展示的学习过程，把课堂学习变成师生共同研究的过程。要按照教学进度准时开课，创新教学组织，倡导教学互动，严格落实“备教学评”一体化的线上课堂教学。
（五）课后评价到位
要充分重视作业的教学效果检测功能，加强对推送作业的“量”和“质”的管理，减轻学生负担。各班级的科任老师要积极跟踪学生作业完成情况并及时进行批改答疑，实现当日作业当日完成，当日作业当日批改，当日作业及时反馈。
（六）学生管理到位
班主任和科任教师承担联系和教育学生的任务，要及时向学生了解学习、生活情况，督促学生及时完成作业。要统一制定作息时间表，可适当延长课间休息时间。指导学生调整居家学习作息时间，培养网络学习自主管理的能力。
（七）家校融合到位
加强家校联系，让家长积极配合。建议家长按照学校的课程安排，制定孩子居家作息时间表，做好孩子在家学习生活的管理和辅导，督促孩子按时参加在线课堂学习，关注孩子作业完成情况。家长要养成良好卫生习惯和健康生活方式，调整好饮食，做到科学防控疫情。确保中小学生充足睡眠时间。鼓励家长和孩子一道做好居家身体锻炼。引导孩子理性认识疫情，教育孩子不信谣、不传谣、不造谣，加强正面引导，配合疏导孩子心理情绪。
（八）过程把控到位
线上教学期间，各教师要了解学生学习情况，并及时做好情况记录，对学习过程把控到位。
（九）人文关怀到位
对因疫情等各种原因仍滞留在外且一时无法返昌的学生，各班主任要主动对接，保障其与本班学生同步参加线上教学。对因家庭不具备线上教学条件，无法通过电视或网络进行在线学习的学生，各班主任要做到“一生一案”，一个都不能掉队。对抗击疫情一线人员子女以及农村留守儿童、孤儿、残疾儿童少年等，各班主任要厘清名单，给予特殊关爱。
NO。5执行时间
从20xx年xx月xx日起至学生正常返校上课止。
NO。6温馨提示
1、对中学生来说，自学能力是学习能力的核心，是核心竞争力，希望全体学生认真参与，自主学习，利用假期实现弯道超车。
2、希望全体同学注意疫情防控，积极参加体育锻炼，学习锻炼两不误。
3、严格控制使用电子产品的时间，严禁以线上学习为由整天电子产品不离手。
4、学生学习之余，多参与家务劳动，体会父母的不易。利用特殊时期的特殊时间多与父母进行沟通与交流。
5、希望各年级、各教研组、各班主任、各学科老师认真贯彻执行方案要求。
疫情期间线上教育教学实施方案（篇四）
一、时间安排
1、推进阶段
线上教学分四个阶段。
一是11月X-X日筹备组织、动员准备、网上教学培训阶段；
二是11月X日的试播阶段，调试设备和试播课；
三是11月X日晚上19：00-19：30的线上家长动员会，由班主任及学生、家长共同参加，谈网课及相关要求和建议，做好线上学习准备；
四是从11月X日开始（至正常复课）正式的线上指导课程直播阶段。
2、直播时段
线上指导课程分两个时间段：
（1）每天上午8：10―11：00。其中，早晨7：40-8：10为课前准备时间，在指导学生课前准备的同时，组织学生每天进行钉钉打卡，并在上午第二节课后安排眼保健操和体育室内操。
（2）每天下午2：30-5：20。安排两节线上直播授课和两节自习课，教师线上辅导。晚上不安排线上授课。
二、课程安排
1、课程内容
线上指导课程，重点围绕以下四方面内容实施：
（1）学校日常行为规范要求，养成教育；
（2）各年级各学科学习要求及学科规范；
（3）各年级知识衔接、学习方法指导等；
（4）进行专题版块探究。
以小专题形式进行集体备课实施。根据七年级的教情和学情，整合分解细化成小专题进行学习，一个小专题解决一类或一项知识、方法等方面的问题。
2、课程时间
“线上教学”暂时按自然周安排两个周期，周末正常休息。
三、实施建议
1、教的要求
（1）备课要求：
①以备课组为单位进行网络集体备课，范围为开学前两周内容。
②分工备课--组长分工分头备课（一人主备），要求写出教学简
案，制作课件PPT或视频，备课组内交流分享。
③形成个案--在充分交流的基础上，形成适合自己学生的个性化教案和PPT。
④搜集整理---备课组长将这两周教师的个性化教案和PPT搜集整理。
（2）上课要求：
①教师上课务必提前准备好个性化教案和PPT或视频，给自己的课起个标题，便于学生课后复习用。
②坚持线上直播授课“2+1”原则，即教师讲解时间不超过20分钟、学生课堂及时练或课堂互动不低于10分钟。
③提前进入上课群，上传课件等待上课；看清课表，上下节课可能会需要进出不同群，请及时转换学习空间。
④上课开始时记得点击录制，结束时点击结束录制，整节课才能保存在网上，便于学生观看回放及后续向全省学校分享。
⑤注意提高网络授课的效果。授课过程中要充分考虑网络授课与课堂授课的区别，建议讲练结合，以练为主，精选精炼并严格控制作业量，多提问，讲课时间不要太长，注意适时调整，特别是按时下课。
⑥特殊时期，不宜要求家长打印课本或其他资料。
（3）辅导、作业布置及批改要求：
①每天晚上学生在家自主完成作业。
②网络授课亦应布置当天的作业练习，作业布置要少而精，要有针对性和有效性并有利于在线批改，建议以思维导图整理或创造性作业为主。
③自习按课表安排进行作业在线辅导，不允许统一授课。
2、学的要求
（1）学生应按课表及时上课，不迟到；
（2）在学习时段应集中精力听讲，遵守网络公德；
（3）按要求积极参与课堂提问，认真完成课后作业书写及上传；
（4）看清课表安排，根据上下节课要求及时进出不同群、及时转换学习空间。
疫情期间线上教育教学实施方案（篇五）
一、教学现状
截至目前，一年级组数学的新课教学任务已全部完成；语文还有两课和一个语文园地。我们打算让学生在家借助拼音先把课文读熟，生字认会、会写，等疫情散后返校再上，其他非统考科目已完成当堂学习评价。
二、线上教学任务：
1、以本册教材为本，依据家长、学生实际情况和学科特点，灵活确定教学内容，确保学生能够学会。
2、各班依据学生实际情况合理设计作业，用复习要点引领学生学习，培养学生的自主学习能力。
3、对于不具备线上授课条件的学生，教师要通过号码、短信等方式做好教学和辅导工作，保证“一个都不能少”。
4、做好学生语、数双科的线上复课工作，指导好学生扎实有效开展居家学习。按课表以按时推送每日学习内容，及时对作业进行批阅、反应，及时对学生进行辅导。
三、授课安排：
语文学科：
1、自主借助拼音朗读13、14课课文，自主认读二类字，自主练习一类字。
2、背诵古诗《风》，和大人一起读《春节童谣》。
3、复习一到八单元。
4、运动小健将：每天坚持体育锻炼一小时，增强体质。
5、家务小能手：每天帮家长做一件力所能及的事。
6、光盘行动：吃饭不挑食、不剩饭菜。
7、欢乐阅读：每天亲子阅读10分钟，背诵一个好词，一个好句。
8、认字达人：每天认字不少于三个，口头组词。可以亲子共学，制作生字卡。
9、小小书法家：依据老师的指导，每天练习几个字，做到精细高效。
数学学科：自主复习
居家期间的几点要求：
1、假期不能离开镇安，假如执意离开，明年不能正常入学。
2、每天按时作息，按时完成学习任务，不能因为停课整天看电视玩号码，这样不仅影响学习，而且严峻损害身体。
3、每天完成学习任务之外，自己坚持锻炼，增强体质。
4、自觉关心家长分担家务，做一个敬老孝亲的好孩子。
篇八：受疫情影响,线上教学如何保证
疫情防控期间线上教学存在的问题及解决方案
摘要：对于普通高等学校、高职类学校，其学生来自全国各地，有部分学生处于疫情防控形势比较严峻地区，其疫情防控难度不言而喻。学校主要面对的威胁来自线下聚集性教学，在一个狭小的教室内，有着几十个学生，其危险指数相对较高，不可为不大，因此在疫情期间，采用线上教学的方式最为安全。但线上教学以往只应用于小规模的一些场景，运用于学校大规模的教学活动尚属首次；这就是为什么有很多问题。本文对在线学习的主要问题进行了考察和分析，并提出了相应的解决方案。
关键字：疫情防控；线上教学；主要问题；解决措施
本着生命高于一切的原则，采取不复学的决定，但是又不能和“停学不停课”的宗旨相冲突，因此全国各地各类学校采取了线上教学,线上教学即利用互联网等手段，实时传送老师授课画面，让学生有着线下教学一样的体验,但在国内大规模使用线上教学还是第一次，不管是线上教学软件、还是人为操作，都存在许多问题。线上教学不仅对线上教学软件及网络有较高的要求，还对老师和学生有着一定要求。大规模的线上教学是非常时期采用的非常手段，近年来随着国内互联网技术的突飞猛进，远程教育行业兴起，为大规模线上教学奠定了基础。
一、疫情防控期间线上教学存在的问题
1、线上教学软件自身存在问题
因为突如其来的新冠疫情，全国各类学校不得不采取线上教学，全国上千万学生在学习日都会在线学习，对软件和网络有着极高的要求。但是国内还没有一款专门针对于学校进行线上教学的软件，上千万人同时在线学习让软件不堪重负，出现卡、声音比画面延迟以及不稳定等情况。还需要值得注意的是我们部分贫穷地区的孩子们，同样是生命，但在出生的那一刻就在物质环境生活教育等等方面
就已经有了差距，学习设备和网络无法得到保证，从而不能进行线上学习，这使得他们与地区条件较好的同学之间有了差距，并且愈拉愈远，不得不说，这也是一种不公平。
2、老师和学生线上网络平台操作不熟练
在本次疫情发生前，基本上所有的老师都没有线上教学的经验，尤其是一些年纪比较大的教师。他们对软件的使用有着很大的操作问题：不熟悉网络平台，操作复杂繁琐，增加了老师的负担。部分学生平时几乎没有接触这方面软件，对操作也存在问题；还存在着每门课程的老师使用的教学软件不一样，学生在学习时需要下载很多软件，很多学生家里并没有配备电脑，用手机在操作时耗费很多流量，并且还达不到学习的效果，给学生造成了一定的负担。
3、教学质量无法保障
直播课上与学生面对面的交流，没有办法掌控学生听课的情况，无法对网络另一端的学生进行实时监督，因此，对课堂没有办法像线下上课样进行有效的管理，教学评价无法实施。学生最常使用的就是手机、电脑、iPad这些，科技发达（大家也都知道手机有分屏功能），在学生的这个年龄段，很少会有人做到自律自觉，尤其是在面对这些高科技产品的诱惑，经常会不自觉的聊会天吐槽一下老师，分屏看会儿剧，玩游戏等。而老师，是无法掌握网课面前你的学生的学习情况的，最多只能通过心里猜测，去申请学生上麦这种方法来查看其学习情况。所以这样的学习方式有很大弊端。
4、教学结果的考核存在的问题
目前因为疫情还未结束，境外输入仍在增长，而线上教学也迎来了期末考试。期末考试是对课程内容教学的一次测试，也是对线上教学成果的一次测评。所以线上教育的期末考核尤其重要。在线教学平时考核通常是网上签到及线下做作业上传，但是由于作业大多是拍照上传，会出现一作业多交的情况，学生学习情况不乐观。同时，期末考核，因为有的学生还未能返校，只能线上进行。而线上考核，无法实时看到学生动态，这存在极大的漏洞。有的学生可以利用手机的上网
工具进行答案搜索，考试的本质就是对学生的学习情况进行评价，但是通过这种方式无法得到真实成绩，因此对学生实际掌握知识的情况就无法进行有效的考核。
二、线上教学所存在问题的解决方案
1、解决软件本身的问题
在日常教学中老师应该尽量避免此类问题带来的影响，应该课前充分准备：上课前充分准备教学资料，尽量提前调试软件及设备，并且提前告知学生相关资料信息；多准备几个教学用的软件、PPT及其他资料，用来应对线上教学遇到的突发情况；对于地处偏远地区的学生，设备网络无法满足线上教学的情况，可以提前对学习内容进行录播，详细的列出每堂课所要教授的知识点等相关知识。通过邮寄的方式，将学习课程送到学生手里。
2、加强老师和学生的操作培训
应当加强培训，及时反馈信息，上课前对老师进行下相关的培训，有条件的话还可以对培训结果进行考核，并由学校或是第三方建立相对完备的技术支持，当老师在线上教学中遇到技术问题时，马上能进行解决，不用担心教学效果。学生方面应发放线上教学平台的使用手册，由班主任或班级班委对学生操作问题进行指导和讲解。
3、用软件功能解决教学质量的判断
教学质量问题可以利用软件自带的一些功能进行解决，可以通过实时在线学习人数、课堂在线回答问题、提交作业等相关数据，从而掌握学生实时学习情况等，有条件的学生应要求其打开前置摄像头，从而实时掌握其学习动态。老师也可以灵活利用线上平台，定时设置答疑或以开会讨论的形式,让大家通过实时的语音,视频交流来解答大家网课没听懂、想不明白的问题。教师在备课过程中,可以根据学科特点，准备各种不同的教学资源，使课堂内容更丰富有趣。同时要求上课老师对课堂要有应变的掌控能力。通过高频的互动，来吸引学生的注意力，让学生第一时间感受到老师的亲切。当然老师在网络课程中也要注意自己的仪表，严格要求自己。
4、对教学内容进行多渠道考核
具体来说，应该从考核方式和软件方面进行改进，选择合适的时间和多种方式进行考核，在考试过程中打开前置摄像头或者定位功能，不能随意走动，一切规则和线下考试规则相同，这就要求对一些网课直播软件的监督功能进行升级，满足学生线上考试的需求，保障学习成绩的真实与有效性。考核方式也不一定局限于闭卷考试，可以有多种题型和方式，试卷难度可以采用开卷考试或者学习心得等形式，将学习内容与生活和专业学习实践相结合。
线上教学，不能一味的追求效率，我们也要注重质量，同时关注学生的身心健康。合理规划教学任务，及时调整学习结构，从学生出发，德智体美全面发展。
如果新冠疫情发生反复，线上教学将成为常态，因此线上教学的弊端应该尽量解决，所以提出以下的方案设想：学生分布在各个街道、村落，而且每个地方分布的人数有限，一般一个村或者一个街道只有几个学生或者更少，在保证疫情防控的条件下，在每个街道、村落可以设置专门用于学生上课、考试的教室，该教室配备监控，以及用于观看线上教学所需的设备，这样既能实时监督学生上课质量情况，也能保证考核的公平公正。
因此，线上教学颠覆了传统教学的模式，许多老师和同学暂时还不能接受，这需要一个适应的过程，在疫情防控期间，线上教学是最为有效的途径。因此面对不断出现的问题，及时有效的提出针对性方案，从而保证线上教学的质量。如今主要存在的问题就是软件自身的问题、人为操作因素，但这些问题都可以通过在每个街道、村落设立专门用于学习的地方解决。
参考文献
[1]李浩.线上学习教育管理系统设计与实现[D].2015.
[2]蒋隽.广州开通高中网课
以复习为主[N/OL].羊城晚报，2020-02-10(A04)
