省小学数学教研大讲堂活动心得体会6篇
省小学数学教研大讲堂活动心得体会篇1
“停课不停学，停课不停教”，xx年5月14日上午，我们有幸参加了xx省小学数学“教研大讲堂”线上会议，会议由省教科院xx老师主持，本次会议专家们做了精彩的报告，对于教低年级的我来说，x小学xx三位老师分享的《“别样数学节，厚植文化情”——x小学数学文化主题实践活动》最为深刻。
首先xx老师为大家介绍第一个活动，我的战疫“时”光——x小学一年级《认识钟表》数学文化主题实践活动。本活动通过五个方面进行介绍，一是研究操作互动提高，二是创意延伸生活应用，三是拓展提升，体验感悟；四是学科融合，综合提升；五是梳理总结，反思分享；在每个大环节中又设计了小环节，每个环节环环相扣，精彩纷呈。每个环节都和时间有关系，如：第一环节借助《认识钟表》让学生全面的体会和掌握钟表上的几个特点。动手操作，制作钟表，巩固了对钟表特点的认识。第三个小环节亲子互动，情智共升。在这一环节中，家长和孩子一起拨一拨、说一说，学生既巩固了钟表的知识，又丰富了居家隔离的亲子时光。这样的活动在居家期间真是不错的设计。
接下来又开展了作息时间表创意制作活动，利用多种形式体现了对知识的灵活运用。
第三个大环节利用数学文化读本和数学故事对《认识钟表》的知识进行有效补充，又利用《人类古代计时工具》的微课，给学生介绍了日晷、圭表、“刻漏”、沙漏等古代计时工具，让学生感受到数学文化的源远流长。又根据数学文化读本的引导，用废旧原料制作沙漏，体验数学文化。
接着又带领学生对中国古代的“时辰”与现在的时间进行研究对比，学生们搜集珍惜时间相关的古诗、名言，编写一段关于时间的数学小故事或数学小日记等一系列活动，都为数学学习增添了浓厚的文学色彩，让学生居家这段时光中不厌学，不停学，在活动中掌握了和时间有关的所有知识。
通过学习，我感受到实践活动中处处散发着数学文化的气息，让学生置身于中国古代文化以及数学文化的熏陶之中，学生乐在其中，数学教育故事的运用，激发学生的爱数学之“情”。向学生介绍这些数学文化，丰富了教学的内容，拓宽学生的眼界，在借鉴实践活动的同时也提高了学生的学习兴趣和学习质量。
省小学数学教研大讲堂活动心得体会篇2
四月随春去，五月伴夏来，经过了精心的准备和辛苦的付出，xx小学数学“教研大讲堂”线上会议5月中旬在钉钉网隆重举行，我有幸参加了直播会议，聆听了专家们和一线老师们的宝贵经验和教学心得，使我受益匪浅。
会议内容首先是来自于xx教育科学研究院的刘老师的数学文化教学研究经验的分享，刘老师报告的课题是《基于数学文化的“多边形的面积”单元统整教学》，使我明白了在课堂中，融入数学文化，会增加学生学习的趣味性，使学习不再枯燥无味。了解数学知识的起源，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，刘老师的讲解使我们开阔了眼界。另外，教材中的数学文化，如果运用到课堂中，可以陶冶学生的情操，增强民族自豪感。
接下来xx市的吕老师带领的团队向我们做了一个报告，课题是《别样数学节 厚植文化情》，报告内容真实具体，展现了学生们的大量作品，学生们动手操作，从实践中感知数学。比如亲子活动，数学小报，思维导图，数学小日记，小故事，与其他学科融合等。在疫情居家学习期间，学生的时间比较充足，这种学习方式丰富了学生的生活，学生们的作品超乎我们的意料，时不时的会给我们惊喜。我们要向吕老师他们学习，多为学生布置类似的作业，增强学生的学习积极性，让他们在动手操作中感知数学。
最后是小学数学线上教学与教研活动经验分享。xx市的两个团队给我们带来了一顿知识大餐。他们展现了疫情期间线上学习的实况，兢兢业业，坚持制作微视频，为学生们录课。暂停键的使用，体现了教师们时刻为学生们着想，呕心沥血的精神。空中课堂这个资源得到了家长们和学生们的一致好评，为师生带来了很大帮助。感谢录课老师们的辛苦付出。这些老师们的做法真实，朴实，扎实，很接地气。他们为我们树立了一个好榜样，我们应该向他们学习。
听完报告，我了解了同行们的战役时光是怎么度过的，认识了自身的一些不足。学无止境，我们应该多读书，勤思考，在业务上多下功夫，肯钻研，做一位有情怀的好老师！
省小学数学教研大讲堂活动心得体会篇3
xx年，突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情打乱了人们的正常生活，也打乱了各级学校开学的计划。学校纷纷延期开学，但是我们停教不停学停课不停学，我们教的脚步没有停过，我们学的脚步也没有停过，今天线上教研活动又开始了，聆听了各位老师的分享，让我受益匪浅，其中“数学文化”在教学中的魅力，给我留下了深刻的印象。下面我分享一下我的学习心得：
一、在教学中彰显数学文化的魅力。
小学数学新课程充满着清新扑面的文化气息。教学中要充分彰显数学的文化魅力，才能让学生获得终生受益的文化力量。在教学中要充分利用学生的生活经验和思考体验，选择与他们相匹配的教学方式，多侧面展现数学文化的魅力。通过设计情节，捕捉细节，开展活动，展现数学文化的魅力。
二、认识数学语言，彰显数学学科魅力。
数学语言可分为文字语言、符号语言和图形语言三种，教学中教师让学生有充足的时间和空间去领略文字语言的严谨，符号语言的简洁，及图形语言的结构等，通过三种语言的转化，使学生体验到“数形结合”思想，通过比较使学生感悟到数学符号的神奇力量，简单明了的表达形式却蕴含着如此丰富深刻的内容。
三、介绍数学发展历史，丰富数学文化底蕴。
数学的历史蜿蜒曲折，蕴含着无穷的魅力，打开数学发展史，见到的分明是人类文明进步的历史。教学中探索先人的数学思想，使得数学的学习成为名副其实的文化的传播。例如，四年级上册，第一单元《大数的认识》中，我们讲到“计算工具的认识”，由人类发明的算盘到计算器的应用再到各种电脑、笔记本的发明使用，体现了人类文明的发展，充分彰显了数学与人类文明发展的密切关系。
四、运用数学知识解决实际问题，感悟数学在生活中的应用价值。
数学的文化意义不仅在于知识本身和它的内涵，还在于它的应用价值，只有用于社会实践、融入大众文化的学科才是有生命力的学科。比如，我们四年级下册第四单元《人民币的兑换》这一节，通过学习，学生们就能够应用小数点移动的规律来解决实际问题，让学生切实体会到数学和日常生活的紧密关系，理解小数在生活中的重要性。
本次数学线上教研活动意义重大，既交流了经验共同进步，又增强了线上教学的信心与方法，相信有这次线上“教研大讲堂”的引领，我们定会在自己的岗位上奋力战“疫”！
省小学数学教研大讲堂活动心得体会篇4
疫情期间，在我们xx省教育战线上，也奋战着一批批教育人，他们研发课程、组织各种形式的网课，让“停课不停学”真正落实到实处。通过一上午的xx省小学数学“教研大讲堂”线上会议，我们学到了很多。
数学课程标准说要培养学生良好的数学素养，怎样培养数学素养?xx团队《基于数学文化的研究》给我们做了很好的榜样。以多边形的面积为主，谈求面积时用到的转化思想。这点给我的印象特别深刻。数学的学习，不但要让学生知道算法，更重要的是要让学生明白算理。怎样让学生进行有效的探究而不是流于形式的教师讲学生听?这个团队给我们带来了非常好的做法：把数学文化引入教学中，调动学生探究的欲望，让学生在古人研究的基础上进行探究，利用新旧转化——找出关系——推导公式的系列教学模式推动多边形面积求法的探究。尤其是新旧知识的转化中新旧知识的转化，非常重要，在什么时候转化，怎样转化需要我们做好。
疫情期间怎样做好停课不停学?这些团队的报告让我受益匪浅。特殊的疫情，让我们不得不重新考虑课程的安排。设置什么样的课程合理有效?采用什么样的方式设置课程?如果学生不能投入学习怎么办?家长陆续复工，该采用什么样的方式进行有效的学习?学生的学习成果怎样有效的展示?怎样提高学生学习的积极性和有效性?这些团队都给我们做出了非常好的榜样。
xx小学特殊的课程设置让我们眼前一亮，xx团队打造的空中课堂让我们的教学有了抓手，高水平的课程设计给学生提供了优异的学习资源。钉钉软件的运用、小盒学生的运用，都为网课的教学带来了很大的方便，解决了家长复工没人看管的难题和作业提交的及时反馈等问题。
在此基础上我也反思了我的网课教学历程。从开始的茫然，到迅速投入网课的教学，考虑到自己班级的情况、学生的情况和家长的情况。采用了放慢步子、充分利用微信、qq和乐教乐学平台，把视频录屏成平时的课堂教学形式对学生进行指导；为了调动学生学习的兴趣和积极性、有效性；让学生当小老师录制教学视频，为了把视频录制好，和这些小老师一遍遍的交流，力求语言准确；考虑到家长复工，我们又采取钉钉直播教学。我们利用网络指导学生阅读，督促孩子进行自主性的养成。
听了这些团队的介绍，我找到了自己开展网课的差距，知道了努力的方向。我们也会在xx小学数学教研团队的带领下，发扬好的做法，完善不足，顺利完成停课不停学。
省小学数学教研大讲堂活动心得体会篇5
xx年5月14日，我有幸参加来了xx省小学数学教研大讲堂，观摩学习了各位优秀教研员和优秀教师的分享。
首先给我们带来分享是才华与颜值并存的徐云鸿老师，徐老师提出教材的研究没有尽头，每一轮材料的修改都意味着提升。数学不仅仅是一个简单的数理，其中蕴含的文化背景和需要深度挖掘的内涵是不可小觑的。
数学文化功能分为：提供背景性情景、应用性情景，拓展数学思维与方法，促进数学与文化交融，体验文化实践。在教学过程中，让学生体会从问题的发现，到提出问题然后解决问题，体验问题情景、新旧转化、找出关系、推导公式，数学文化的背景与应用转化的融化贯通，传统的数学文化，此时不用，更待何时?
徐老师还讲到，数学史融入数学教学的方式：附加式、复制式、顺应式和重构式。让学生沿着古人的足迹，进行穿越时空的对话，使得数学史在课堂上的出现，不仅仅是一个一个的点，而是串联成线，成为数学文化的载体。有效统整练习题是掌握数学知识，形成数学技能、培养解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段，也是提升学生数学素养的重要途径。在研究练习统整的过程中，既要关注每一个信息窗的内容，也要关注各信息窗之间的联系，以及在整册教材中的地位和作用。所以后期在评价学生学习结果要尽可能结合学习内容，挖掘富有思维含量的素材，帮助学生拓展认知视野，深化学生对知识、方法和思想的认知，并把数学文化通过练习的方式进行强化。基于深度学习和数学文化的单元统整教学，其核心提升是循序渐进地思维品质方面。
接下来带来分享的是xx市xx区祥发小学老师们带来的分享。xx区祥发小学关于延迟开学从整体构想到研究操作步步为营，其中老师们集体教研，数学联系生活以及各种教学细节都值得我们学习和借鉴。
关于线上教学的整体构想分为五部：感受数学文化魅力、提高数学兴趣、增强数学学习信心、提高学生思维能力、提高数学核心素养。在研究操作中，祥发小学设计了很多数学文化主题活动，其中包含很多亲子活动，优化亲子关系提升了数学学习兴趣。借助数学读本，体验文化，拓展提升体验感悟，激发了学生的学习兴趣。主题活动之后，老师引导学生编写关于主题活动的数学小日记，通过故事珍惜时间的道理，灵活运用的同时，又做到了学科间的融会贯通。活动效果也就不言而喻，数学好玩、数学有用、数学美妙。数学也成为了学生们别样的展示舞台。
作为一名基层数学教师，要坚持不懈的学习，也要不断读书充实自己。脚踏实厚积薄发善于积累。再也不做只管“传道受业解惑”的“平面教师”，而是努力成为一个充满激情与爱，不仅给孩子们智慧还能给与力量的“立体教师”。
省小学数学教研大讲堂活动心得体会篇6
xx年5月14日上午9点，xx省小学数学的大家庭迎来了“教研大讲堂”线上会议，这次活动就像“云桥”一样，横跨东西、纵贯南北，让大家相聚“云端”，真正感受到了“停课不停学、停课不停教”的浓厚教研氛围。
作为一名普通的小学数学老师，非常荣幸见证了这样的“大场面”，看到37000多人同时在线，真的犹如参加了一场“xx省小学数学”的“演唱会”。当然，整个研讨会所呈现的精彩内容也是颇具时代意义，产生了恰如其分的效果。下面我就将一点个人记录和思考总结如下。
文件精神指出，自疫情以来的线上教学，积累了许多优秀的案例。那么，实际上这次线上教研的实践何尝不是一次“线上教学”的重现呢
xx市xx镇中心中学教研室为响应此次教研活动，颜冬主任鼓励全镇40岁以下的小学数学老师参加，共计24人全部报名并参加了学习。
刘老师的课例，充分的体现了数学教学研究的“四个意识”——问题意识、研究意识、成果意识、创新意识。这种基于数学文化进行的单元教学的研究，无论是教学还是数学文化研究，都是渗透的、融合的，过程中也是教师不断学习、成长的。
整个分享让人感觉到数学的广而美，是数学将师生都与整个世界链接了起来。
刘老师最后的“惊艳”表演，让我们对于数学更多了许多“艺术”和“文化”的向往
通过听取四个活动的分享，我们看到祥发小学的团队将数学文化根据综合实践活动的特点，充分利用“疫情”导致的超长假期，化危为机，培养了学生收集信息、规划研究方案的能力，综合运用知识解决问题的能力，领略了数学的价值，感受了数学的魅力。尤其是“我的战疫时光”活动，从目标定位到活动的实施方式，都特别突出了这些亮点
从为贫困学生配置电脑硬件，到网课的直播预约，再到让学生进行课堂笔记记录并评比等，正如徐老师所讲，xx的数学教研团队真的做到了“普实、平实、扎实”，站在儿童的立场，立足农村实际，真正在促使孩子学习实际的发生。
徐老师提到“学习实际”的发生，让人顿感“醍醐灌顶”，我们在平常的教育教学中，是让孩子们在学习中走了个“过场”，还是真的让学习实际发生了呢?
我们真的看到了兢兢业业、踏踏实实、精益求精的样子，展现出了“勇于担当”的精神和教育情怀
十分严谨的“135+X”空中课堂教研模式非常具有创新性，以问题为导向，遵循居家学习的规律，站在儿童的立场，辛勤耕耘、一丝不苟。不仅如此，他们还开发了评价研究体系，更是为学生的居家学习起到了保驾护航的作用。
徐老师的最后总结，将前面经验分享中的核心内容进行了提炼，感觉又把精彩进行了再次回放，让人意犹未尽。
经过长达4个多小时的在线学习，老师们或许感觉到有些疲惫，但我觉得更多的是一种感动和钦佩。
感动于他们的负重前行；
钦佩于他们的同舟共济。
xx区的经验分享中提到有的老师因备课磨课而哭泣，更加说明了做教育的人都是有血有泪的普通人，但只要认真去做一件事，并坚持不懈，那么就是一件不普通的事。
疫情当下如此，疫情过后更应如此！
十分感谢有这样的机会去学习和借鉴，我也会不断激励自己，进行更多阅读，做好做实教育教学工作，勇于承担，积极探索，贡献自己的一份力量！
