篇一：信息技术与美术学科融合的教学案例
美术与信息技术整合教学案例
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
美术与信息技术整合教学案例
——《花蝴蝶》教学案例
虎林市实验小学
董秀环
《美术课程标准》中“造型”表现领域的阶段目标为“初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用工具，体验不同媒体的效果，通过看看画画，做作等方法表现所见所闻所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。利用信息技术可以开阔学生的眼界较好的完成教学目标。
一、教材简介
《花蝴蝶》选自义务教育五年年级小学教科书，黑龙江版美术第三册第10课是造型表现课主要目的是能描绘出各种姿态的蝴蝶创作画，并能在学习中培养学生热爱自然的情感及保护环境的意识。
二、教学目标设计
1、用多媒体教学引导学生学会观察蝴蝶（从生活环境、种类、外形、纹样、色彩）认识蝴蝶的美。
2、通过〈花蝴蝶〉的创作，使学生了解掌握创作思路的形成及构图，着色等绘画知识。
3、从本课学习中体会大自然的美，从而热爱大自然保护环境。
三、教学对象分析
本课是二年级的美术课，二年级学生对美术课的热爱是让一个美术教师有自豪感的，他们对美术有着期待和向往。同时二年级的学生手、脑协调性较强，想象力丰富，对事物充满好奇。只是各种知识了解的很少，这束缚对绘画的表现力。
四、对教学理念的思考及教学方式设计
本课是造型表现课，强调自由表现，大胆创造，强化学生自己的情感和认识，将其内心的认识和情感用美术语言表达出来，体会造型活动的乐趣，产生对美术学习的兴趣，教师是学习活动的组织者和引导者。教师应努力引导学生主动寻找与尝试不同材料，探索各种造型方法。表现主题不仅关注学生美术作业的结果，还要注重学生在活动中参与、合作、探究的过程
不单是知识技能的传授，更要贴近学生的身心发展和美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
五、信息技术应用的思考及设计
利用多媒体技术激发学生学习兴趣，（造型、表现、兴趣）创设有利与激发和支持学生创作思路，如１下载蝴蝶影象、图片，有利学生观察，拓展知识面，并激发学生表现蝴蝶的兴趣，２利用多媒体出示蝴蝶的多种造型及采用多种材料的方法。如油画棒、水彩、水彩笔、……为学生创设自主学习的情景。并解决了本课教学目标（从观察——体验——创造的过程）
活动内容
一、导入
教师活动
1图例想象看老师在黑板上画的8你想到什么？老师把8变成花蝴蝶引出课题2、欣赏多媒体花蝴蝶影片并提问。
学生活动
设计意图
思考后回答
1、图列想数字8、贝象打开创壳、蝴蝶……
新大门。
观察、再认识2、多媒体蝴蝶
播放，拓展学生知识，了解热爱蝴蝶，激发学生创作兴趣，为后面创作3二、学会学习1、引导学要点
生看书找教学重难点。
2、看多媒体教画法及材料的运用。
3、让学生自己选方法画一只自己认为最美的蝴蝶。
三、创作作业
1、找同学说自己的创作思路，并找学生评其好处及不足
2、教师总结。
3、指导学生创作。
四、互评作品
指导学生评作品
五、总结
1环境教育2创作
拓展
看书，自由讨论，回答、表演、观察、思考体会选择在自己的创作材料。
自主绘画。
打下基础。
让学生成为学习的主人，找出书中的重难点，趁势通过多媒体课件演示，增强学生的记忆及帮助学生总结。
构思并说给大家听。
评其他同学的构思。
领会教师讲的创作要点。
自由绘画。
通过想、说、评帮助学生展开思路，发挥自主学习的优势。
理清创作要点。
给学生自主创作的空间。
自由发言，展示作品评说作品
懂得环境了解还有许多小昆虫可以画。
由创作引向欣赏和赏评提高学生审美
让学生懂得保护环境的重要性。
为学生创设创作空间。
课后感想
本课我利用新课程标准，采用多媒体教学，再课前从网上下载大量的蝴蝶图片和影象。通过精心设计，制作了多媒体欣赏片，并利用FLASH制作蝴蝶6种基本形的画法。通过这些多媒体教学，学生欣赏到世界上2000多种蝴蝶，几十钟绘画方法。在教学绘画时，象动画片小动物教大家画画，学生看着感兴趣，学的轻松，创作思维得到最好的张扬。
教研员点评
董秀环老师这堂课设计巧妙，构思新颖，在课的开头图形想象导入，这样很好，可以充分的调动学生的积极性，发散学生的思维。轻松愉快的进入新课时，又让学生利用多媒体欣赏优美的蝴蝶图片、录象和音乐声中走进美术的世界，体现了美术与其他学科的融合，每个学生都可以参与到艺术形象。
董秀环老师在启发学生感受自然中的小蝴蝶时，很巧妙地运用了律动，让学生亲身体会蝴蝶飞舞时的样子，并把自己的感受画在纸上讲给学生听，激发了学生的表现欲望，提高了学生的学习兴趣，真正作到了寓教于乐，在课堂中，董秀环老师把课堂主动权放给学生，让每个学生都认真体会蝴蝶的美丽，并参与评价作品的内容,让学生自觉地参与教学活动,成为课堂的主人..
篇二：信息技术与美术学科融合的教学案例
小学美术教学与信息技术的整合教学案例------《家乡的桥和塔》
背景分析：
按照新的课程标准的划分，本课当属于“造型·表现”领域里的一课内容。通过“造型·表现”学习领域的学习，学生应分别在三个方面达到一定的目标，分别是知识目标、能力目标和情感态度目标。知识目标基本概括了造型艺术语言的要素和原理，即知识与技能；能力目标则要求学生体验学习过程，掌握学习方法，即过程与方法；情感目标突出艺术教育的特征，强调了体验、产生，让学生感受美的同时热爱家乡，这是一种潜移默化。并形成一定的价值态度，即情感态度与价值观。在实际美术教学中，以上的三个目标决不能孤立对待，他们是紧密联系相辅相成的。其中，过程与方法是关键，只有紧紧抓住过程与方法，才能带动知识与技能发展以及情感态度价值观的培养。学生知识、能力的增长和情感态度的培养都是在学习活动的参与和探究中实现的。
设计理念：
“感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。”在课程改革新的教育理念的指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。俗话说：“我听了，我就忘记了；我看了，我就记住了；我做了，我就会了。”因此，在有条件的基础上给学生创造更多的机会，让他们去直接感受；毫不吝惜的给学生大量的时间，引导他们有目的的去体验；让孩子们在实践中获得直接经验，在交流中丰富间接体验，在创作中发挥出创造热情。
教学目标：
1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。
2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。
3、引导学生体验桥和塔的造型美。
教学重点：
了解各种桥和塔的结构和造型。体验桥和塔的造型美
教学难点：
桥和塔的造型表现
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：彩笔和油画棒、美术书
教学过程：
一、导入新课：
师出示课件（著名的桥和塔）：这是什么？知道是哪里的桥（塔）吗？
生：南京长江大桥、鸭绿江大桥、延安宝塔
。。。。。。
师出示课件（本市的几座桥、塔）：你们真了不起。再看，见过它们吗？是不是觉得熟悉呢？
生：是天湖啤酒大桥、永安桥、高尔山辽塔。。。。。。
师：对！这是我们家乡---抚顺的桥和塔。它们有的经历了几百年的洗礼，依然为我们家乡的建设和发展做着贡献，并且是我们城市一道亮丽的风景线。
出示课题：家乡的桥和塔
二：讲授新课：
1、桥和塔的结构和造型
（1）师引导学生看课件（桥和塔的图）：一座桥（塔）要分为哪几个部分？
生自由发言
（2）学生小组交流
师：这几座在外观上有什么不同？你比较喜欢哪座桥的造型结构？具体说说。
生代表汇报交流结果
2、桥和塔的表现方法
师出示课件（艺术家绘画作品）：说说看，画这样一幅以桥和塔为主的画，应该由哪里画起，按什么顺序画？
生：先定好桥或塔的位置，再画其它的。按构图—勾线—涂色的顺序画。（教师出示步骤：）
师强调要表现出造型结构的美
3、师生探讨构图，师：（出示只有桥的构图）塔和桥的美还需要周围的环境去衬托，你想怎样确定你这幅画的环境？请同学把自己的想法和同桌商量一下，确定你的构图。
生同桌交流汇报
师：有的景物需要我们夸张，变化才能使桥和塔显得更美，我们可以充分想象。
4、启发构思
师出示课件（艺术家和学生作品）
5、作业要求：
课件：（1）同桌可完成一件表现家乡桥或塔的创作画。
（2）突出桥或塔的结构和造型，体现家乡美。
（3）色彩搭配合理，画面饱满。
师请同学读作业要求。
三、学生作画
师放音乐伴画。巡视、辅导学生构图及涂色。
生独立或合作创作画。
四、课堂小结
（1）
集体交流欣赏，展评作品
师以鼓励为主，并请学生以自己的画为媒介，介绍家乡的桥或塔，赞美家乡。
（2）
课后拓展
师：我们家乡的桥和塔非常美，但我坚信不远的将来我们的家乡还会出现更方便、漂亮和现代的桥和塔。那时会是什么样子呢？不妨我们同学回家画一幅“未来的桥和塔”好吗？
教学反思
《家乡的桥和塔》是一节十分强调自由表现和大胆创造的绘画创作课。多媒体网络信息美术教学与多媒体课件信息的整合在本课应用得十分自然。呈现出了简易、新型、交互的学习方式，“整合”达到美术教学各要素的丰富和谐。通过改变教与学的方式，改变信息资源与传播渠道等，实现了美术教学鲜明的直观效果。
我通过让学生从浏览著名的桥和塔到家乡的桥和塔的欣赏。逐步指导学生分析、感悟与理解桥的结构和造型美，并使学生在欣赏的同时对家乡桥和塔更加亲切、热爱。无形中渗透了教学思想；教学步骤的课件的使用，使学生直观感受到以表现桥和塔的创作画的绘画方法，比单纯的说教和教师板演效果好；学生作品欣赏课件运用。有效地拓宽学生的思路。
由此，我觉得美术教学与信息技术的整合，实现现代多媒体技术的组合，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地交互影响。使美术课堂教学让人耳目一新，使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。
篇三：信息技术与美术学科融合的教学案例
学前教育幼儿信息技术与美术学科教学融合教学设计案例《神奇的口袋》
信息技术与学科教学融合教学案例
姓名
学科
美术
由于时代的变迁，社会的进步，各种教育技术手段也在不断的更新完善。计算机辅助教学是当代先进的电子教学技术，在教学中它的灵活性和易操作性及其所具备的多功能性，越来越受到广大幼教工作者的重视。它生动灵活，能够信息增强幼儿学习的积极性，促进幼儿与教学内容的直接交流；技术应用它直观仿真，能够增强幼儿学习的创造性，拓宽幼儿的形象说明
思维和语言表达能力；其画面可塑性，能够增强幼儿学习的目的性，潜移默化地对幼儿贯穿教育，提高幼儿的审美素质，具有形象性。并且它还能够增强幼儿学习的有效性，极大缩短了幼儿认知事物和把握事物本质特征的距离。
案例主题
神奇的口袋
案例背景
这学期我们的班本主题是“神奇的口袋”，利用各种袋子来进行装饰、探索、游戏、、、、、、、其实在我们生活中袋子的运用很普遍，用完就丢的现象很常见，我们知道，在全社会都在提倡环保，可是为什么在大肆宣传之后，仍有许多不够乐观的现象呢？孩子是祖国
的未来和希望，环境保护教育要从学前儿童开始。在这样一个小小的例子中可见我们的环保教育并未落到实处，一个小小的袋子留给我们的是无尽的思考，假如人如此，那么我们周围的环境是可想而知的，我们为什么不从身边的小事开始做起呢？本案例就以环保美工《神奇的口袋》》为例，谈谈如何教学与美工活动相结合，对幼儿实施环保教育。
案例描述
一、创设问题情境，引出主题。
（展示幼儿带来的各种口袋）师：今天老师把你们收集的口袋请到了班里做客，谁能告诉我你是怎么收集到的呢？
1.你在哪里经常能看到这些废弃的口袋呢？（演示课件：垃圾桶、垃圾箱、垃圾场）
2.都有些什么袋子？里面原来是装什么的？这些袋子还能再利用吗？
小结：生活中有各式各样的袋子，由于人们把袋子里装的东西用完之后就随手扔掉，给我们的环境带来了很大的危害。那么我们能够做些什么？是不是可以把它们变废为宝呢？
二、观看课件（装饰后的袋子），了解袋子还能用来装饰，能美化我们的生活环境。
逐一观看并讨论：
1.这些漂亮的口袋是怎么做成的？（演示课件：画、包、扎、捆、剪、贴）
2.它用了哪些辅助材料？（油性涂料或彩绘颜料、旧花棉布、旧毛线、纸、旧麻线、干树叶、干花等）这些袋子经过你们的小巧手装饰后真漂亮。
三、分组进行操作，教师适时指导。
要求幼儿大胆想象动创造，鼓励能力弱的幼儿积极完成。
四、互相欣赏、分享成功的喜悦。
1.说一说：你准备把装饰好的口袋放在哪里？（书桌上、客厅里等等）
2.拍照游戏：请幼儿手拿口袋自由结伴，老师为子们拍照留影纪念。
3.播放欢快的音乐：让我们跟着音乐，与袋子一起跳欢快的舞蹈！
四、延伸活动。
小朋友们的小手真巧，给袋子穿上了这么漂亮的衣裳。（播放课件：美丽的花园、整洁的城市，让幼儿感受环保能够带来的效果。）那么我们回去好好一找：我们的周围还有哪些废弃物品可以利用？下回我们再来打扮它们。
案例结果
组织教学活动导入非常重要，利用计算机多媒体课件导入课题，能达到以“情”入题，以“奇”入题，以“疑”入题，以“趣”入题的效果，使幼儿能很快地参与到活动中，成为活动的体。课件内容的选择以“疑”入题，以“趣”入题的效果，使幼儿能很快地参与到活动中，成为活动的体。课件内容的选择在整个设计过程中是处于核心
地位的，它既是课件的实体，又是课件的根本。其它诸如表现形式、技术运用等均以内容为核心，服务于内容，而课件内容的选择又必须先从教学内容的特点着手，本活动教师以幼儿在生活中经常接触到的子为主要内容展开话题，使幼儿认识到原来袋子用过了还可以再利用。在说出一种袋子的名称时，教师点击课件，画面瞬间切换到了已经是成品的子。有用颜料画上图案的，有用布包扎瓶身的，有用绳子装饰袋子的，还有的是用干树叶或废旧图书、报纸等材料粘贴的。每个画面分别代表了画、包、扎、捆、剪、贴等技能，总之制作方法各有特色。这一部分与平时美工活动的流程是有所区别的，首先教师示范的这一步骤省略，减少了教师讲解与示范的时间，提供给幼儿更广的想象空间，让他们在老师的引导下自由探索制作的方法。这样的展示比教师枯燥的讲解要生动的多，幼儿也对此比较感兴趣。其次是在仔细观察过后他们会发现这些瓶子是空的、没有装东西的、曾经用过的、生活中经常能看见的，使他们产生一种亲切的感觉。当大屏幕切换到垃圾场脏乱的场景时，强烈的视觉冲击激起了他们要爱护环境的情感，活动的目的随之体现出来了。
我在课件中制作了一个翻页按钮，并给它配上了欢快的音乐，即方便教师自己操作也使课件变得生动有趣。于是课件画面既可以按顺序出现，也可以根据教学的需要作任意选择、重复，组合或停顿，这样大大提高了教学的灵活性，有利教师发挥课堂应变能力，激发幼儿主动学习的积极性。活动中，课件以简洁、明快的方式直接把有关袋子的话题引到了如何美化上，整个活动的重点就顺势慢慢铺展开了。
我们为幼儿准备的是丰富多样的材料，其中有大部分是生活中废弃的。在这里环保的主题就更加突显出来了。分组操作活动中，我们提倡尊重幼儿，因此幼儿在操作前可以自由选择组别。在制作过程中，教师把屏幕切换主页，目的是让幼儿有想象空间，有自己的发挥余地，不会依样画葫芦。与此同时我们还配上了轻松欢快的音乐，创了一个完全放松的情境，使孩子们能尽快入到创作当中。
制作结束还应当有一个完整而又印象深刻的总结活动，才更能体现活动的主题。为此，在幼儿自由发言之后，我设计了一个拍照游戏，让孩子们和自己亲手制作的作品留影，这个环节对孩子们来说是意义非凡的，因为此时他们正在享受成功的喜悦。最后，我们又来一个集体舞蹈，把活动推向了高潮，幼儿的情绪应是极其高涨的。课件能让静态抽象的东西具体化、形象化，看看那一个个色彩鲜艳而又逼真口袋，一下就能引起幼儿的兴趣。在边看边讨论地展示了几个制作方法后，幼儿已经有了具体的了解，看起来深奥的东西刹时变得明朗简单化。
案例评析
实践过程中对计算机辅助教学的一些看法：
一、计算机辅助教学在实践中的作用。
1.扩充信息，使幼儿开阔视野。
幼儿的成长需要不断获取新的信息。在学习过程中，课件的设计使教师在教学展示中让文本、声音、图象、图形等教学内容的组合物帮助幼儿运用各种感官（眼、耳等）去直观体会和理解多种信息。鉴
于幼儿的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接因素，而兴趣和动机并不是天生就固有的，是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿探究心理的需要而引起的。所以活动媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方式和学习方法，调解活动气氛，创设学习情境，充分发挥幼儿情感，激发学习兴趣。
2.激发兴趣，丰富幼儿认知。
学习兴趣是幼儿对学习的一种积极地认识倾向，它是幼儿获取知识，拓宽眼界的主要推动。课件能让静态抽象的东西具体化、形象化，看看那一个个色彩鲜艳而又逼真的瓶子宝宝，一下就能引起幼儿的兴趣。在边看边讨论地展示了几个制作方法后，幼儿已经有了具体的了解，看起来深奥的东西刹时变得明朗简单化。
3.创设情景，拓展情感深度，提高教学实效性。
“良好的心境是成功的一半。”鲜艳的颜色和生动的图象，动静结合的画面，能唤起幼儿高涨的学习情绪，使他们马上表现出强烈的参与愿望。实践证明，计算机辅助教学不仅能增加课堂气氛，而且还能培养幼儿的想象力、创造力及审美能力等。它以直观、形象、具体、新颖等优势越来越受到广大教师的青睐，使用它可以大大提高教学效果和幼儿的积极性，让幼儿在较短的时间内愉快地获大量的知识，达到事半功倍的效果。
二、实施计算机辅助教学应该注意的问题。
纵然计算机辅助教学有许多优势，我们在运用它的同时也要注意
不要把学习和生活相脱节。因为学习的内容常来源生活，而生活又能为学习提供大量的素材。只有把身边最亲切、最能激发幼儿情感的事物作为学习的对象才能以最佳状态达到教学目的；也只有把计算机辅助教学纳入整体优化的素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥信息技术的特殊功能与魅力，才能提高幼儿素质。
过计算机多媒体辅助教学的尝试，我对幼儿园的计算机辅助教学和手段有了更深的理解。作为教师，我们必须不断地努力探索，使计算机辅助教学在幼儿园更好地发挥特有的功能，为我们的教育服务，为我们的幼儿服务。
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