篇一：如何将英语教材与绘本有效融合
小学英语绘本教学与主教材的有效融合策略
在小学英语课堂中使用绘本可以让年幼的学生更加专注和有动力。以下是有效将绘本融入小学英语课程的几种策略：
预读活动：利用绘本中的插图介绍新词汇和概念。您还可以让学生根据插图猜测故事情节。
读故事：鼓励学生通过回答有关故事的问题、用自己的话复述故事或扮演故事中的角色来与文字和插图互动。
读后活动：利用绘本为进一步的语言练习提供基础。您可以让学生写自己的故事结局,创作自己的插图,或参与与故事有关的角色扮演活动。
跨学科联系：寻找将绘本融入其他学科的机会。例如,您可以使用以科学为主题的绘本来支持科学课程,或以历史为主题的绘本来支持社会科学课程。
通过使用这些策略,您可以有效地将绘本融入小学英语课程,为学生提供丰富而有趣的学习体验。
篇二：如何将英语教材与绘本有效融合
小学英语绘本教学和教材的有效结合
绘本是小学英语教育中一个非常重要的资源，它不仅能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，而且能够培养学生的阅读兴趣和语感，提高学生的口语能力和听力能力。同时，教材也是小学英语教育不可或缺的一部分。教师如何将绘本教学与教材有效结合起来，使得学生在认识英语文本的同时掌握单词、语法和句型呢？
一、根据教材内容选择相应的绘本
在教学过程中，教师可以根据教材内容选择相应的绘本，让学生通过阅读绘本的方式来加深对学习内容的理解，并提高英语阅读能力。比如，在学习形容词的使用时，教师可以选择一本语言简单、图画生动的绘本《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》，通过对绘本中群动物和色彩的描述和解释，让学生理解形容词在句子中的作用和用法。而在学习介词时，教师可以选择一本以发现世界为主题的英语绘本，并通过描述场景中物品之间的位置关系来教授介词的用法。
二、借助绘本提高学生的听力能力
绘本中温馨、有趣的情节和动人的语言可以吸引学生的注意力，让学生在轻松的氛围中提高听力技能。在阅读绘本的过程中，教师可以帮助学生听懂其中的内容，同时配合让学生模仿故事中的语言、情感表达等，提高学生的语感和表达能力。同时，教师可以通过提出类似绘本故事中英语句子的听力和口语练习，帮助学生加深印象和掌握运用该句型的技能。
四、绘本阅读教学的拓展
绘本教学对于促进学生英语阅读和语言学习非常重要，但仅仅限于此是远远不够的。教师应该不断地在教学中不断寻找新的素材和故事，从而拓展学生的视野和知识面。同时，教师还可以与学生一起体验各种类型的英语文本，比如英语诗歌、英语歌曲、英语小说、英语报刊等，来拓展学生的英语能力。
小学英语绘本教学的效果取决于师生的共同努力。教师应该设计适合学生的故事情节、语言表述方式和教学方法，寻找新素材，提高学生的英语阅读和语言能力。
综上所述，小学英语绘本教学和教材的有效结合可以最大程度地激发学生的学习兴趣和阅读能力，并提高学生的口语能力和听力能力，在英语教学中起到了至关重要的作用。
篇三：如何将英语教材与绘本有效融合
浅谈小学英语绘本阅读与主教材的融合
摘要：小学英语教材中的知识有很强的教育价值，但对于小学阶段的学生来说，一些知识他们理解起来较为困难，这会给他们的学习带来困难。为此，教师在教学中，可运用一些辅助性的教学资源吸引学生学习的兴趣，降低他们学习的难度，英语绘本具有情节性、趣味性、生动性、独特性，将其与英语主教材融合能有效提升教学质量。本文就此展开探究，首先分析英语绘本阅读的概念和特点，接着分析小学英语绘本阅读与主教材融合存在的误区，最后给出两者融合的具体途径，以便为其他研究提供一些参考。
关键词：小学英语；绘本阅读；主教材
引言：语言学习需要大量的输入、输出，教师在英语教学中应根据教学需求，运用学生感兴趣、贴近他们生活的英语学习资源。英语绘本阅读是英语课程的补充，受到学生和教师的热烈欢迎，许多教师会在课堂中运用绘本教学，这不仅能帮助学生更好地输出语言，还能开拓他们的视野。但只是运用英语绘本阅读容易出现脱离主教材、课时不足、缺少逻辑性等问题，在此背景下，教师将小学英语绘本阅读与主教材融合是必要的。
一、英语绘本的概念和特点
（一）概念
英语绘本是学生在儿童阶段的英语读物，与汉语绘本有一些相似之处，如里面会配备大量的图片，内容呈现的是一个个小故事，呈现不同的句式和某种简单的结构[1]。在英语绘本中，词汇的设计方式有趣、重复，这对帮助学生记忆词汇、理解词汇有很大的帮助，是教师英语教学中不可缺少的辅助资源。
（二）特点
英语绘本的设计有着简单的语言，有趣的图片配图，这能有效吸引学生英语的兴趣，激发他们阅读的意愿。英语绘本阅读中主题大多十分鲜明，包括许多生
活中的小故事、人物形象，其中还有形象的插图、简洁的英语对话，这很容易打开学生的思维。英语绘本阅读还具有引导性，当学生阅读趣味十足的小故事时，他们容易改善记忆力不集中的问题，而英语绘本中有图，图中有情，对话中还有画面，这能丰富学生的视觉体验。
二、小学英语绘本阅读与主教材融合存在的误区
（一）将绘本阅读课等同于精读课
当前，大多数小学和教师很重视英语绘本阅读，看到它在开拓学生视野、拓宽英语内容、帮助学生养成良好习惯方面起到的作用[2]。但将绘本阅读与主教材融合这种方式属于课外指导课，许多教师在此并没有充足的经验，是在摸索中前进的，这便容易出现部分教师对阅读指导课的目标把握不准的情况，将它等同于一般的课内语篇阅读，如此绘本阅读就成了精读课，向学生讲解其中的词汇、语法等，这会降低学生学习的兴趣。
（二）将阅读课等同于自习课
小学英语绘本阅读的材料十分丰富，大部分学校对此投入了很多，会认真进行英语课外阅读，但教师对这种现象采取的是顺其自然的想法，看到学生拿着书阅读便是完成了任务，不在于学生是否读出效果，语音语调是否正确，如此，课外阅读课是放任自流的，学生会毫无目的阅读，意义和效果可想而知。在此背景下，教师要深入思考什么是主教材阅读？英语绘本阅读有什么特点？如何将两者有效结合这三个问题？找出两者结合的有效方式。
三、英语绘本阅读与主教材融合的具体途径
（一）话题融合：课内话题，课外串联
英语新课标中指出教师在英语教学中要注重情境的创设，能创设接近学生生活的情境，吸引他们学习的兴趣，还要循序渐进地进行语言实践活动，看到过程与结果并重，掌握用英语做事的能力[3]。在此背景下，教师要根据学生学习情况创造性、灵活地运用教材，合理安排教学顺序、教材内容、教学方法，根据具体情况适当地取舍和补充。
首先，教师要融合文本资源，创设引人入胜的阅读情境。教师在小学英语教学中要深入分析教材，了解设计的理念和编排的特点，掌握其中提供的教学资源是教师利用教材的基础。这里说的融合文本资源指的是将串联起课内外散落的文本“珍珠”，使其成为一个“整体”，实现个性与共性、由类及理的融合，以此提升英语阅读的整体效果。
以教科版广州四年级上册Unit5“Letmeshowyouournewschool”为例，教师在进行英语教学中，不能单纯地让学生阅读，向他们输出词汇和语言，而要激活阅读的背景，将主教材与绘本内容相关联，体现教学的新颖性、趣味性，如此才能吸引学生的注意力。由此，教师可引入绘本《Areyoulost,Zob?》，即先创设语言情境，通过多媒体向学生展示整个学校和Zob的图片，用语言引导他们Thisisournewfriend.HisnameisZOB.Helikesplayinghideandseek.Guesswhereheisintheclassroom?接着展示图片“desk”，如此，学生能表达出自身的猜测，能更好地掌握主教材中的词汇，这种课内与课外的结合方式能有效激发学生学习的兴趣。
其次，教师要融合插图资源，让阅读直观易懂。教师在英语教材中，要善于将教材与绘本资源有效融合，以此促进学生思维能力的发展，他们从中也可掌握阅读的方法。例如，教师可让学生阅读研究“Storytime”中的插图，这些插图具有规范性、严谨性。同时，教师可根据具体情况适当改变插图，更好地为学生的学习服务，锻炼他们的思维能力。
（二）方法融合：课内得法，课外用法
教师在将英语绘本阅读与主教材融合时，要重视课外阅读，能将它与课内阅读有效衔接，为学生进行课内外阅读架起沟通的桥梁[4]。为此，教师要注重指导学生，能引导他们将课堂中学到的学习方法运用到课外阅读中，以此提升他们的自助学习能力。在过个过程中，教师要采取循序渐进的方式，能够引导学生运用策略逐渐地理解内容，领会文本含义。如此，学生在课后阅读绘本时，他们会先快速浏览绘本内容，理清文本脉络，对文章内容有大概的了解，再分析绘本内容，这种方式能让学生读的更多、读的更深、读的更透。
以教科版广州四年级下Unit12Christmasiscoming为例，教师在教学时，可引入绘本《PetetheCatSaveChristmas》，让他们阅读原汁原味的绘本故事，对国外节日有一定的了解，在他们阅读之后，可让他们以思维导图的形式回答出“Whatdopeoplewear/eat/do?”“Whenisthefestival?”让他们梳理自身所学的知识，还可以问题为框架，完成“Myfavouritefestival”的作文。为了鼓励他们完成写作，教师可设计一系列的比赛，如“我是小作家”、“思维导图小达人”这些比赛能有效锻炼学生，开拓他们的视野，提升他们的逻辑思维能力。
结语：在小学英语教学中，英语绘本阅读与主教材融合具有重要的意义，能有效吸引学生学习英语的兴趣，开拓他们的视野，锻炼他们的思维能力。在这种情况下，教师要继续探索绘本阅读与主教材融合的形式，能总结出更有效的教学形式，助于学生核心素养的发展。
参考文献：
[1]沐萍.小学英语绘本阅读与主课本融合[J].安徽教育科研,2021(23):76-77.
[2]李海燕.在主教材与绘本阅读融合教学中进行小学英语语言知识教学的策略[J].校园英语,2021(17):122-123.
[3]叶丽红.小学英语主教材与绘本阅读教学融合的实践研究[J].校园英语,2021(10):205-206.
[4]韩青.英语主教材与绘本阅读教学相融合的再思考[J].小学教学参考,2020(30):47-48.
篇四：如何将英语教材与绘本有效融合
例谈绘本与小学英语教材的有效融合
绘本与小学英语教材的有效融合是提高小学英语教学质量的有效途径。绘本作为具有趣味性、可视性、多样性和互动性的英语教材，可以丰富小学生的英语学习内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
首先，绘本可以用来帮助学生更好地理解语言，增强学生的英语学习能力。绘本的图片、故事和文字可以帮助学生更好地理解英语，更容易掌握单词和句子的意思。此外，绘本中的图片和文字可以帮助学生更好地掌握语法知识，增强学生的语言表达能力。
其次，绘本可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习效率。绘本中的图片和故事可以提供学生更多的学习资源，让学生更加轻松愉快地学习英语。同时，绘本中的图片、故事和文字可以帮助学生更好地理解英语，更容易掌握单词和句子的意思，从而提高学生的学习效率。
最后，绘本中的图片、故事和文字可以帮助学生更好地理解英语，更容易掌握单词和句子的意思，从而提高学生的语言表达能力。绘本可以帮助学生更好地理解英语，使学生更加熟练地掌握语言，从而提高学生的语言表达能力。
综上所述，绘本与小学英语教材的有效融合可以帮助学生更好地理解英语，激发学生学习英语的兴趣。
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