篇一：高校双带头人教师党支部书记工作室申报书
2019年上海高校“双带头人”教师党支部书记
工作室拟立项名单
序号
工作室名称
1复旦大学生命学院生物化学与分子生物学党支部常芳工作室
2上海交通大学安泰经济与管理学院第二支部王良燕工作室
3上海交通大学医学院免微系党支部聂红工作室
4同济大学交通运输工程学院教工第一支部朱兴一工作室
5华东理工大学生工联合二教工党支部蔡孟浩工作室
6上海外国语大学俄罗斯东欧中亚学院苏祖梅工作室
7东华大学材料科学与工程学院复合材料系党支部陈惠芳工作室
8上海财经大学金融学院证券系支部王明涛工作室
9上海理工大学马克思主义学院党总支第二教工支部温晓春工作室
10上海海事大学海洋科学与工程学院环境与安全教工支部刘兴坡工作室
11上海戏剧学院舞蹈学院党支部舞蹈学科建设与教学改革创新工作室
12上海体育学院传媒与艺术学院教工第二党支部书记朱俊河工作室
13华东政法大学新闻系支部孔洪刚工作室
14上海海洋大学海洋生态与环境学院生态系教工党支部书记工作室
15上海电力大学电子与信息工程学院电子科学学科教工党支部杨芳工作室
16上海大学材料科学与工程学院材料研究所支部“老刘工作室”
17上海中医药大学基础医学院第四党支部何建成工作室
18上海师范大学物理系教工党支部书记刘锋工作室
19上海对外经贸大学国际关系学系教工支部王金强工作室
20上海应用技术大学马克思主义学院直属党支部杨燕华工作室
21上海工程技术大学城市轨道交通学院教工第一党支部工作室
22上海电机学院设计与艺术学院直属党支部刘博敏工作室
23上海健康医学院医学技术学院临床检验党支部工作室
24上海城建职业学院健康与社会关怀学院第一党支部杨蕾工作室
25上海海关学院经管系教师党支部李九领工作室
26上海电子信息职业技术学院二级学院教师党支部李军锋工作室
27上海工艺美术职业学院手工艺术学院党总支教工党支部工匠精神培育工作室
28上海农林职业技术学院风景园林技术系党支部王欢工作室
29上海视觉艺术学院第一党总支教师支部陈月浩工作室
30上海中侨职业技术学院艺术学院直属党支部红梅工作室
31上海电影艺术职业学院视觉艺术党支部顾平工作室
篇二：高校双带头人教师党支部书记工作室申报书
中共郑州市委党校学报2021年第1期（总第169期）JournalofthePartySchoolofCPCZhengzhouMunicipalCommitteeNo.1，2021（Sum，169）党的建设高校“双带头人双带头人””教师党支部书记工作室建设路径探析——以河南城建学院为例鲁春阳,米启超（河南城建学院测绘与城市空间信息学院,河南平顶山467036）摘要：开展“双带头人”培育工作是提升高等院校基层党组织思想政治工作能力的重要载体和抓手，是引导教师党支部书记做好“双带头人”的一种长期性、基础性工程。目前，高校“双带头人”工作室建设在重视程度、培训体系、体制机制等方面存在一些问题。要通过强化思想引领，明晰职责定位；严格选配标准，开展分类培训；完善考校体系，制订激励机制等措施推动高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设。关键词：高校；“双带头人”工作室；教师党支部书记中图分类号：D267.6文献标志码：A文章编号：1671-6701（2021）01-0024-04教师党支部是高校基层党组织的重要组成部分，是办好中国特色社会主义大学的重要支撑［1］。培养教师党支部书记成长为党建带头人和学术技术带头人是提高高等院校基层党建水平的重要基础性工程。2018年，教育部党组出台了《中共教育部关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》，把培育“双带头人”作为提升高校基层党支部建设的重要任务和重要抓手。一直以来，党建和业务是高校两项相对独立运行的工作，两者还没有形成同频共振、互融互促的发展机制与格局［2］。因此，开展“双带头人”培育工程正是为了发挥高校基层党组织在学科建设、人才培养、师资队伍建设、科学研究和社会服务等方面的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，也是顺应高等教育发展趋势，扎根中国大地办好社会主义大学的坚强保［3］障。一、高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设存在的问题1.重视程度有待提高。在实际工作中，高校“双带头人”工作室的党支部书记大多是由学术能力强的党员教师兼任，但一些党支部书记对党建工作的重视程度还不够，出现了“重业务、轻党建”的现象。这些党支部书记日常以教学和科研为主，特别是青年党员教师，他们的压力更多来自职称晋升和学术建设，主要从教学与科研两方面获取归属感、荣誉感［4］。因此，“双带头人”工作室党支部书记的工作中心向科研方面严重倾斜，没有充分认识到党建工作对教学科研的促进作用，党组织不能很好地融合到学科建设进程中，容易形成党建工作与科研工作“两张皮”的现象。此外，一些党支部书记认为党务工作仅仅是传达文件、管理党费等工作，不愿把时间花费在繁杂的党建工作，甚至敷衍应付工收稿日期：2020-12-15基金项目：河南城建学院“双带头人”教师党支部书记工作室创建项目（HNCJLZ-202006）作者简介：鲁春阳（1979—），女，河南平顶山人，博士，河南城建学院测绘与城市空间信息学院教授；米启超（1973—），男，河南襄城人，硕士，河南城建学院测绘与城市空间信息学院副教授。24作，仅仅承担起学科带头人应承担的责任，对党建工作的基本规律，与业余融合的切入点、运行机制等思路不开阔，工作办法的有效性不强。2.培训体系有待完善。当前，多数高校只注重选拔合适的“双带头人”工作室教师党支部书记，分派工作、任务，然后验收成果，忽视了对这些党支部书记进行业务培训。由于多数“双带头人”工作室党支部书记作为高校学科带头人，缺乏对如何成为合格的党建带头人的培训工作。培训体系不完备，就会使党支部书记的党建工作与科研工作二者间的矛盾凸显，缺乏系统性的培训［5］。此外，还存在一些高校“双带头人”工作室教师党支部书记能力与职位要求有差距的问题，一些教师党支部书记由于对党建工作流程不熟悉，导致对自身工作方式的安排不合理，不仅增加了教师党支部书记的工作负担与精神压力，而且不利于党建与科研工作融合共进。依照“双带头人”的选配标准，要求教师党支部书记不仅具有过硬的思政政治素养，而且具有较强的学术和专业技术能力。对大多数“双带头人”工作室的教师党支部书记而言，业务工作可以驾轻就熟，但对于党建工作，他们缺乏经验、思路不清，只能“摸着石头过河”。这些问题的存在说明部分“双带头人”工作室的教师党支部书记对党建工作方式和工作规律缺乏系统的探究，导致他们履行党建职责过程中暴露出能力不足的问题，这就需要高校加大对“双带头人”工作室的教师党支部书记的培训，力争提高他们党建工作的能力，以提高其对党务工作的适应度，使自身满足新形势下党建任务的需要，科学有效地推进党建工作的有序开展。3.机制有待健全。第一，选配机制有待优化。当前，很多高校“双带头人”工作室教师党支部书记的选拔方式是不健全、不完善的。实施“双带头人”培育工程的目的是选拔出党建水平和业务水平“双高”的党支部书记，实现党务业务双轮驱动、贯通发展。但是，在真正的实践中，找到党建与业务二者皆强的候选人员并非易事。高校教师大多数分为两种类型，一类是学术科研水平高、发展潜力大的教师，他们的工作重心主要在学术研究上，对党建工作没有过多的关注与探究，一些高校选拔的“双带头人”工作室党支部书记以学科带头人为优先选择；另一类是对党务工作兴趣浓厚、工作热情高的青年党员教师，但他们往往经验不足、群众基础稍欠缺，在选配教师党支部书记的过程中无法脱颖而出［6］。第二，激励机制有待完善。高校教师担任“双带头人”工作室党支部书记，需要他们更具奉献精神、服务精神，需要他们为了所在的职位付出更多的精力，教师党支部的工作量大、任务重，付出的时间与心血较多。目前，高校激励机制尚不健全［7］，且党建工作没有形成科学的绩效评价体系，难以形成标准的、统一的考核机制，使得党支部书记对开展党务工作缺乏积极性和创造性。二、高校“双带头人”教师党支部书记工作室的建设路径1.强化思想引领，明晰职责定位。高校基层组织作为学校党的工作和战斗力基础，要加强教师党支部书记的思想政治认同和价值认同［8］。高校党委要重视“双带头人”工作室教师党支部书记的思想建设，加强对其进行思想引领，以提高其政治素养，增强使命感和奉献精神，强化对高校师生的服务意识。从思想层面引领“双带头人”工作室教师党支部书记主动承担责任，激发工作主动性、认同感，客观处理党建工作和科研工作的关系，主动学习提升履职能力。高校要进一步明确“双带头人”工作室教师党支部书记的职责，发挥其“领头雁”效应，引领支部党员教师做好教学、科研、人才培养和社会服务等工作。河南城建学院2019年开展“双带头人”工作室培育工作，明确了工作室的创建目标和路线图，尤其是明确支部书记的工作职责。测绘与城市空间信息学院教工第四党支部是学校首批“双带头人”工作室之一。学校通过与工作室党支部书记签订《意识形态工作责任书》《党风廉政建设目标责任书》等，提高工作室党支部书记党建工作水平和工作责任心；建立规范基层党组织书记抓党建工作台账，完善收缴党费制度，规范有序开展主题党日活动；设立兼职组织员岗位，细化工作职责，捋顺25党员教育、发展、管理的各个环节。第四党支部所在的土地资源管理教研室充分发挥土地资源管理专业政策性强的优势，通过举办主题党课、专家讲座、土地日科普活动等形式，学习贯彻落实党的路线方针政策。工作室在建设过程中坚持目标导向和结果导向，形成了“理论教学与工程实践相结合、课程思政与专业实践相结合”的运行机制。该支部发挥教师授课专长和科研创新能力，主动对接国家以“项目化”形式推进土地政策落实的现实诉求，将工程实践成果转化为教学内容。同时，该支部还通过课程实验、实习、社会调研等形式推进课程思政与专业实践相结合，实现课程思政专业化、具体化。2.严格选配标准，开展分类培训。坚持把“党建精、业务强”的教师党员作为党支部书记选任的基本要求，使选任的党支部书记能够充分发挥先锋模范作用［9］。高校党组织在选拔任用“双带头人”工作室教师党支部书记的过程中，要充分尊重候选人的意愿，对愿意担任教师党支部书记一职的党员教师，对其进行培训以适应党建工作。同时，倡导青年党员教师勇于竞争，将精于党务工作但科研工作及群众基础有待提高或科研成果颇多但不擅长党务工作的青年党员教师纳入党支部书记后备人才队伍，进行定期考察，使他们积累关于党支部书记工作的经验，夯实人才队伍建设。河南城建学院测绘与城市空间信息学院教工第四党支部支部委员由党员大会选举产生，按照选优配强的原则，从高职称、高学历、学术技术带头人中选配教师党支部书记。第四党支部设置书记兼纪检委员1名，副书记兼组织委员1名，宣传委员1名。支部书记是教授、博士，专业负责人和学术技术带头人。党支部副书记是博士，为专业技术骨干。除了严格选配标准外，还需要对“双带头人”工作室教师党支部书记开展分类培训。根据教师党支部书记工作阶段的不同，以提升履职尽责能力为目标，要制定科学、系统、高质量、层次性的培训计划，把理论学习与工作实践结合起来，帮助教师党支部书记掌握工作方法与规律，快速熟悉工作模式。对于教学科研水平高但党务工作经验不足、能力需提高的教师党支部书26记，要运用丰富的形式开展党的理论知识和党务工作技巧培训，全面提升党务工作能力，保障党务工作高质量地完成［10］。对于党建业务强、科研能力薄弱的教师党支部书记，要使其与高校科研能力强的教师对接，感受科研工作全过程，培养科研思维与能力。同时，要不定期开展学术交流、学术培训，以拓宽教师党支部书记的学术视野，提高其学术能力。通过分级分类的进行培训工作，实现教师党支部书记培训工作全覆盖，实现党支部书记教学科研和党务工作双融合双促进。3.完善考核体系，制订激励机制。建立健全“双带头人”教师党支部书记考核评价体系，是确保高校党务工作规范化、标准化的有效举措［11］。要构建科学的、系统的评价指标体系，对“双带头人”工作室教师党支部书记从工作完成情况、思想政治建设、作风建设、群众基础等方面进行综合评定，对考核成绩突出、群众认可的教师党支部书记进行表彰和深入培养，对于考核结果不尽人意的教师党支部书记及时进行沟通，必要时对其职务进行调整。要通过考核加强教师党支部书记之间的交流，从考核优秀的教师党支部书记身上获取经验，进而对考核结果不尽人意的教师党支部书记的工作方式进行及时的调整与完善，加快教师党支部书记的成长。河南城建学院党委把“双带头人”培育工程作为党建重点工作之一，纳入学校党建工作、干部人才队伍建设和年度工作要点，作为基层党支部标准化建设的“牛鼻子”工程，列入重要议事日程，坚持梯次推进、精准施策，有序有力实施各项工作，在政治上给待遇、工作上给平台、发展上给空间、经费上给支持、作用发挥上给氛围，切实增强教师党支部书记的岗位吸引力和职业成就感。学院党总支为“双带头人”工作室开展工作创造良好环境，定期与教师党支部书记谈心谈话，加强人文关怀和心理疏导，及时帮助他们解决实际问题。建立专门的工作室，配齐办公所需的各项办公设施，按照相关规定，“双带头人”的党务工作计入工作量，给予“双带头人”相应的津贴补贴。保证教师党支部书记、委员的工作待遇。建立党建阵地、经费等专项保障制度，“双
带头人”教师党支部书记培训纳入党务培训和人才培训安排，保障“双带头人”教师党支部书记工作经历作为专业技术职务（职称）评定的重要参考。综上所述，“双带头人”培育工程是一种长期性、系统性的工作，需要多个部门积极配合，联动发力，不断工作思路、方法和措施，为“双带头人”真正营造良好的工作氛围和成长空间，发挥其在党建和业务方面的“领头羊”作用，为推进党建与业务同向同行形成可借鉴、可复制、可推广的经验和做法。参考文献：1］吕杰，叶剑辉，杨戈尔，等.高校“双带头人”教师党支部书记培养机制研究［J］.教育教学论坛，2］陈森青，2020，（39魏雪婷）：11-12.“双带头人”.培育工程：生成理路、现实困境与思路创新［J］.扬州大学学报（高教研究版），2018，（6）：13-18.3］李香桂.高校党支部书记如何发挥“双带头人”作用［J］.发展，2019，（12）：52-53.4］李连富.高校教师党支部书记“双带头人”队伍存在的问题及建设路径探析——基于福建省本科高校的实证研究［J］.创新与创业教育，2019，（4）：143-150.［5］李晓跃，禤宝宝.高校“双带头人”党支部书记分层培养、分类实策研究［J］.开封教育学院学报，［6］宋渊渊2019，（.10高校教师党支部书记）：200-201.“双带头人”培育路径研究——以长治学院为例［J］.现代职业教育，［7］刘伟，2020，（赵憬40）：.新时代高校基层党建工作机制新探98-99.索——基于对高校“双带头人”教师党支部的调研［J］.党政干部学刊，2020，（1）：38-42.［8］中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见［Z］.教党〔2018〕［9］吉冠秋，26号.杨子生.高校“双带头人”教师党支部书记培育机制发展研究［J］.领导科学论坛，2020，（5）：65-69.［10］贺志波，张芳芳，金波昌.高校基层党组织设置和活动方式创新的探索与实践［J］.潍坊学院学报，2018，（3）：96-99.［11］柳铎.高校党建工作与中心工作融合研究［J］.山东理工大学学报（社会科学版），2019，（3）：60-64.［责任编辑雷丛丛］27［［［［
篇三：高校双带头人教师党支部书记工作室申报书
2021年3月第13期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMMar.2021No.13高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设—以宁波大学力学与工程科学系教师党支部党建为例——黄张明华，胡健英斌，陈剑斌，金育安，浙江宁波315211）（宁波大学机械工程与力学学院力学与工程科学系，［摘要］党的基层组织是确保党的路线方针政策和决策部署贯彻落实的基础，作为高校基层党组织，党支部业务工作与党建工能够更积极发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先作相互融合、互相促进，是构建新时代高校基层党支部的一种新的工作模式，探讨了高校“双带头人”教师锋模范作用。从高校基层党组织的历史使命出发，阐述了高校基层党组织在高校中发挥的重要作用，“双带头人”教师党支部书记工作室建设为党支部书记培育工程的重大责任，以宁波大学机械工程与力学学院力学与工程科学系例，围绕力学一流专业建设和人才培养，总结概述了创建以后的工作方法和成效。党建引领；融合；专业建设［关键词］“双带头人”；党支部书记；“宁波大学机械工程与力学学院力学与工程科学系［基金项目］2018年度教育部高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设项目（教思政厅函〔2018〕（教教工党支部书记工作室”33号）；2018年度教育部首批“全国党建工作样板支部”培育创建单位思政厅函〔2018〕43号）；2019年度宁波大学“党建领航工程”“一支部一特色”品牌项目（宁波大学组发〔2020〕1号）（1977—）全国高校“双带头人”教师党支部书记工［作者简介］张明华，女，山西运城人，博士，宁波大学机械工程与力学学院教授，教师党支部党建研究。作室负责人，主要从事智能材料与结构力学、“双带头人”［中图分类号］D267.6［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）13-0009-05［收稿日期］2021-02-08党习近平总书记在党的十九大报告中提出，的基层组织是确保党的路线方针政策和决策部署高校贯彻落实的基础[１]。作为高校的基层党组织，教师党支部在党建中发挥着战斗堡垒作用，为高校党建发展指明了前进的方向。高校教师党支部科学研以高校教师党员为主体，担负着专业建设、究、人才培养、服务地方等重要职责，更应提升其组织力和政治功能，支部书记是党在高校的基层组织的带头人，是支部各项工作的组织者、推动者和实践者。高校“双带头人”教师党支部书记培育工程已成为高校基层党建的重大责任和光荣使怎样更高效、也成为高命，优质地培育“双带头人”校基层党建的工作重点和前进方向[２]对于促进广大党员教师和非党员教师认真落实立德树人根本任务、扎实践行教书育人活动发挥着示范、教育和引导作用。高校基层教师党支部业务工作与党建工作相互融合和互相促进，是构建新时代高校基层党支部的一种新的工作模式，能够更积极地发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用[４]。宁波大学机械工程与力学学院力学与工程科学系（以下简称力学系）教师党支部书记工作室以为“一流党建引领一流专业建设和一流人才培养”根本目标，以“党建工作和业务工作双促双进”为“三四五”四引工作特色，形成了工作法（三带动、支部带领、五联系）。三带动：通过书记带动支部、党员带动全员，做到教育、监督党员动党员、管理、有力。四引领：通过突出党组织和党员在学科专业队伍建设中的作用，推建设、科研服务、人才培养、通过党支部动一流专业和一流人才培养。五联系：党员骨干联系联系团支部、党小组联系科研团队、青年教师、领导干部联系群众、党课成果联系专业“三四五”课，做到组织、宣传、凝聚服务师生有力。。2018年9根据“双带月，《教育部办公厅关于开展首批高校，头人”教师党支部书记工作室建设工作的通知》教师党遴选产生100个首批全国高校“双带头人”支部书记工作室，通过对高校教师党支部书记的培养培育，提升党支部的建设质量[３]。高校立身之本在于立德树人。作为高校基层党组织的“头雁”，教师党支部书记是典范和榜样，-9-
2021年3月第13期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMMar.2021No.13工作法充分发挥了党支部书记工作室在基层党建工作中的重要作用，大力提升了基层党建工作质创建工作取得了重要的阶段性成果，走出了一量，条党建工作和业务工作双融双促的成功之路。一、发挥战斗堡垒作用，勇做一流专业建设“强引擎”力学系教师党支部书记工作室以提升党支部战斗力、党员贡献力为目标，创新系列举措，构建责任落实“塔式”层级体系，形成书记带动支部、支“专部带动党员、党员带动全员的工作格局。形成党支部—科研团队党小组—党员个人”三业（系）层级治理模式：一是配强“双带头人”，让书记带动“对标建设”支部“动起来”；二是开展，让支部带动，让党员带动党员“强起来”；三是发挥“标杆效应”“七个有力”师生“火起来”，实现支部建设。支部编创建成果集暨验印的《“全国党建工作样板支部”收自查总结支撑材料》，内容涵盖奖项荣誉篇、机制度建设篇、阵地建设篇制案例篇、宣传推广篇、等五个篇章及创建大事记等内容。制作创建成果宣传视频，在教育部召开的“新时代高校党建示范在省教创建和质量创优工作推进会”上现场交流，微信公众号、微育厅“教育之江”学校“宁大先锋”信公众号等平台播放交流。党建业务双提升、（一）实行“双带头人”引领，双带动系主任、力学系教授学院党委委员、副院长、系青担任“双带头人”党支部书记工作室负责人，宣传委员年骨干教师担任支部副书记、组织委员、“党建业和纪检委员。党支部书记工作室牢固树立创新一系列工作机制和方务融合发展”工作理念，法。支部重视宣传交流和信息平台建设，创建“宁大力学教工党支部”微信公众号，利用全国高校思开展理论学习、想政治工作网和支部微信公众号，主题教育、专题教育、党日活动等宣传报道，展示支部党建工作动态。“浙视频”浙江新闻客户端、宁波大学官方微信、《宁波大学报》等多家媒体对支参加部、工作室和支部阵地建设进行了专题报道。工作推进会了2019年全国新时代高校党建“双创”成果展示、2019年浙江省教育厅新时代高校党建示范创建和质量创优工作观摩交流培训和2020年浙江省首批全国党建“双创”培育创建成果展。2018年至今，支部连续3年获评宁波大学先进基层党组织，2018年获评宁波市教育系统先进基层党“三育人”两年组织，2018年获评浙江省先进集体。党支部书记工作室负责人参加全国、来，全省党建培训4场，2019年获评市教育系统优秀党务工作先进个人、宁波大学“师者，2020年获省“三育人”等荣誉称号。德先进个人”“最受师生喜爱的书记”“浙东青年学者”支委支部副书记获评宁波大学，均被评为宁波大学“锋领党员”。支部带领全系大力推进专业建设，2018年，工程力学专业获批宁波市普通高校品牌专业和宁波大学一流专业A类建设计划；2019年，工程力学专业获批浙江省一流专业建设点，“理论力学”获批浙江省一流建设课程。支部带动党员谋（二）将党小组设在团队上，发展力学系现有4个科研团队，其中3个科研团队负责人为党员，非党员负责人的科研团队60%的优教师是党员。支部按科研团队成立4个党小组，秀博士任党小组组长，压实每月党小组学习制度、例会制度，党小组与科研团队结对联系，将理论学习和思想教育融入团队建设中，实现理论学习进团队。支部将党建责任传递到党组织的“神经末，梢”把党建和业务同抓共推。支部围绕力学一流专业和学科建设，共开展“理论性学术沙龙”“调研式党性教育”等150余场，形成理论与学术融合学习模式，提高支部党员的政治站位，提升全系教师“双带头人”的理论素养。结合教师党支部书记工作室建设及支部党员教学科研实际情况，在支部内设立党建研究课题，开展宣传阵地建设模式探组织体系建设探微、宣传机制创新研究、廉政索、生态建设及校院两级管理下的支部建设模式探索，在党小组内开展校企合作技术应用中的党建引领机制建设、党员服务团队引领企业技术提升模式研究、地方制造业高质量发展视域下的党建引领机制研究和党建引领地方企业绿色发展模式研究等课题，实现党建工作和业务工作融合发展。，标杆引领带动全员（三）建立党员“先锋号”促发展效应，建设“先锋号”，在发挥党员干部“领雁”把成果运多个领域选树标杆，强化党员示范引领，用在中国大地上，推动党员在各个领域带动全员。科技创新2018年以来，支部党员获省“万人计划”领军人才、市“甬城育人先锋”“优秀课程思政教-10-
2021年3月第13期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMMar.2021No.13、、宁波大学师”宁波大学“最受学生欢迎的教授”团“浙东学者”、宁波大学阳光教授等荣誉20余项。队负责人指导团队青年教师撰写国家自然科学基金、高级别科研论文，带领团队教师下企业为其解骨干党员带动决技术难题。近三年，在资深党员、“锋领党员”，之下，13名青年教师获评宁波大学11名青年教师获国家自然科学基金，9名青年教师晋升高级职称，3名青年教师获评“浙东青年学者”。目前，支部38名党员教师除了3位新入职的教师，全部承担了省级以上科研项目。绘出双促双进同心圆二、凝聚服务师生发展，力学系教师党支部书记工作室以提升凝聚力为着力点，全面推进组织宣传联系服务师生的工，形成拧作制度，织密党员与广大师生的“情感网”成一股绳的一流专业建设氛围。打通凝聚师生（一）支部联支部、小组联团队，的组织“壁垒”实行“理论建立与学生党支部结对联系制度，联学、组织生活联过、党日活动联办、党员志愿服。务基地联建”教师党员带头担任工程力学拔尖人文化知识、科学研究才创新班导师，在思想政治、等方面引导学生成长成才。实施党小组联系学生科研团队、寝室、社团制度，推动学生专长、特长提支部教师党员带领联系结对的学生党团升。比如，员参观宁波镇海海防历史纪念馆，开展主题党日国家富强而做活动，感受先辈们为实现民族独立、。出的巨大牺牲，“铭记海防历史，弘扬爱国精神”支部教师党员带领联系结对的学生党员赴宁波北牢记使命”主仑张人亚党章学堂开展“不忘初心、回顾建党历史，坚定题党日活动，追溯红色印记，理想信念，将理论学习与实践学习紧密结合起来，全面推进主题教育往深里走、往心里走、往实里举办走。两年来，“相约星期二”师生主题研讨系列活动20余场。（二）干部联群众、骨干联青年，建立党员联系师生的“情感网”制度，加强对高层次支部持续开展“五联系”学生的日常联系人才、党外人士、入党积极分子、服务。两年来，力学系1名年轻博士入党，1名年轻比如，支部资深党员博士被确定为入党积极分子。与充分利用宁波发展智能制造试点城市的机遇，宁波周边汽车、电子器件、高端装备制造等相关龙头企业建立广泛联系，带领力学专业师生赴宁波慈溪杭州湾某汽车制造企业参观学习，了解车身总装车间及整个汽车制造流水线，车间、对课堂所学习的冲压、焊装、涂装、总装等理论知识有了直通过实习实践观的了解，加强理论与实践的结合，反馈课堂教学，活动的实施，进一步明确人才培养青年教目标和方向。支部实行资深党员“传帮带”师制度、党员骨干联系青年教师制度、领导干部联系群众制度，将党建工作创建成效融入学院文化设立“双中，打造了500余平方米的党建文化阵地，党小带头人”教师党支部书记工作室，为党支部、师生交流组、科研团队召开会议、开展学习研讨、提供空间。（三）党课联专业课，为课程思政输送思想和内容紧密围绕人才培养定位，将社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程，把支部优秀党课融入专业课程教学改革中，把党课的思想政治元素有机融入专业课程教学知识点中，提炼专业课程中蕴含的思想政治元素、文化基因、思维方法和价值理念，把思想政治教育贯穿教育教学全过程，“学术提升课程思想政治教育效果。两年来，开展性党课”15讲，开设“航天技术与人类社会”“身边的力学知识”“工程流体力学”“弹性力学”“高等实验力学”等课程思政示范课，通过专业教学与党建对学生的培养起到促进作用。支部党员获宁融合，波市高校优秀课程思政教师、宁波大学师德先进宁波大学优秀共产党员等多项荣誉。个人、提升一流专业和一三、拓宽业务发展新路径，流人才的显示度支部打通党建与业务之间的屏障，秉承“顶天一流立地”理念，将高质量党建与一流专业建设、实现双促双进。人才培养紧密融合，以实绩实效，“四融合四引领”经过长期积累和实践，探索出工一是作体系，实现了党建工作对业务工作的引领：二是党日党课融合学术研讨，引领专业建设发展；活动融合教育实践，引领人才培养；三是组织生活会融合教师个人成长，引领队伍发展；四是社会服务融合产学研实践，引领服务地方。引领提升（一）做到党的创新理论入脑入心、科研质量工作室围绕力学专业和学科建设，把党课与-11-
2021年3月第13期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMMar.2021No.13通过举办“党课+学术沙龙”活学术研讨融合起来，动，将党的十九大精神、党的十九届五中全会精神、习近平新时代中国特色社会主义思想融入专业发展中，不断提升专业建设的时代性和实效性。坚持引领支部党员围绕“中国制造2025”“互联深入学习党的创新理论，深刻领网+”等发展战略，近会国家重大战略部署，立足专业特长积极作为，三年全系教师共获国家自然科学基金30项、横向多课题47项，发表高水平学术论文200余篇。比如，功能材料与结构力学团队在团队负责人的带领下，致力于机械装备领域的优化升级和安全设计，为企业提供基于力学分析与优化设计的科学解决提高方案，有效解决企业生产设计中遇到的难题，企业创新能力，助推中国制造转型升级。流变力学团队党员以绿色发展理念为指导，坚持以混凝土腐蚀损伤力学为主要研究领域，强化了力学与混“建筑垃圾分级破碎凝土材料学的结合，完成了以生产线”为代表性成果的大掺量废弃物生产高强产生了显著的度、高耐久性混凝土成套技术项目，经济效益和社会效益。引领提升（二）做到践行立德树人根本任务，育人育才质量工作室通过开展理论主题党日活动和实践主增强学生的政题党日活动，坚定学生的理想信念，提升学生的科研能治意识，拓宽学生的学术视野，力，切实做好“三全育人”工作。发挥“三会一课”依“课程思政”“红色印记”党员社会实践等作用，全面提托联系服务制度，实行“七计划”培养措施，郑州大学、南升人才培养质量。与中国农业大学、昌工程学院、金华职业技术学院及校内12家单位迎接浙江进行党建工作交流，探讨党建工作方法，本校领导多次参观考察。省教育厅、省兄弟院校、近三年，共有35名学生入党，1名学生当选共青团十八大代表，本科生读研率达到40%以上，学生第一作者发表SCI论文5篇，获批知识产权3项，获全国“挑战杯”竞赛一等奖1项、“互联网+”省赛金奖1项，获周培源力学竞赛、大学生数学建模竞赛等国家级奖项30余项。学生对教师的满意度达98.6%，对专业的满意度达95.56%，学生毕业一年后对专业满意度为85.4%，毕业三年后对专业满意度为91.6%，用人单位对学生满意度为85%。2019年，首次参加并获得第二届国际大学生工程力学竞赛获得团队赛二等奖（亚洲赛区）个人赛二等奖6项，同年，2项，并最终获得团体二等奖，获得第八届浙江省大学生力学竞赛一等奖1项、三等奖2项。支部党员合作指导的团队荣获浙江省大学生职业生涯规划大赛一等奖，支部党员合作指导的团队荣获第六届“创青春”中国青年创新创业大赛全国赛银奖和“创青春”浙江省青年创新创业大赛总冠军，支部党员合作指导的团队荣获第五届浙江省“互支部入党积极联网+”大学生创新创业大赛铜奖，“挑战杯”分子合作指导的团队荣获第十六届全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖。引领提升师资（三）做到带动青年教师发展，队伍质量工作室依托支部组织生活会大力开展思想建设，在理论学习、人才培养、科学研究、社会服务等不断寻求方面开展深入剖析检视，查找自身短板，力学系教师进步。近三年，在资深党员带动之下，在教学科研和个人发展方面取得很大进步，获得了多项集体荣誉和个人荣誉。在支部骨干党员带动下，党外青年教师积极参与宁波大学机械学院数学模型学习小组创建和运营工作，培养学生的特别是运用数学模型解决实际问学习、科研能力，题的能力。学习小组自创立以来，已组织多次讲效果良座、问题研究，参加数学建模竞赛等活动，“挑战好。青年教师与学生打成一片，在社团活动、杯”“创青春”等各方面助力学生成长。引领提升社会（四）做到主动对接国家战略，服务质量支部构建“党组织联建—服务队进基地—特派员进项目”科技服务体系，积极对接国家发展战实现组团式志略，创新服务模式，精准对接需求，将科研服务与产学研实践融合起来，引领愿服务，提升社会服务质量，充分发挥力学专业在地方服务方面的重要作用。同时，指导学生党团支部组建“专业志愿服务团”，深入社区与农村开展力学科普、电子器件维修等服务，提升服务地方意识。4个党小组/团队立足自身在海洋工程防护、先进装备设计、电子器件设计及大桥防撞等方面的研究专长，承担多项重大项目，深入国家重大工程项目、企业开展科技服务。比如冲击动力学团队党员带攻难克关，头，创新通航孔桥刚柔匹配导向的桥墩防船撞技术，非通航孔桥自适应、恒阻力耗能拦截-12-
2021年3月第13期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMMar.2021No.13船舶技术，设防最高吨位等级船舶撞击的通航孔桥墩紧凑型防撞设施，在大型桥梁防船撞关键技术与设施研发方面取得了突破。声波器件和振动技术团队充分发挥党员的先锋模范作用，利用基于声波谐振器的传感技术，与企业长期合作，研发物联网传感技术，片式石英晶体谐振器销售数量连续5年在全球市场占有率位列第一。新冠肺炎疫发挥科研情期间，该科研团队积极深入一线企业，解决技术难题，助推企业复工复产。技术优势，四、结语作为高校的基层党组织，高校教师党支部在党建中发挥着重要作用，为高校党建发展指明了长前进方向。高校教师党支部建设是一项基础性、期性工作，支部书记是党在高校的基层组织的带头人，是支部各项工作的组织者、推动者和实践者。“双带头人”培育工程旨在促进教学科研和立德树人的“双促双进”，二者的结合是党建的系统工程。宁波大学机械学院力学与工程科学系教工党支部坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，以立德树人为根本，创新工秉承“顶天立地”理念，不断改进工作方法，一流人才作手段，将高质量党建与一流专业建设、培养紧密融合，以实绩实效，实现双促双进。形成理论与学术融合学习模式，提高支部党员的政治站位，有力推动力学一流专业建设，经过两年建设，基本完成了申报时提出的有关创新性思路和建设措施。参考文献［1］戚昊琛,黄正峰,赵金华,等“党支部+”.双带头人教师党支部书记工作室［J］.教育教学论坛,2020(47):28-30.“双带头人”队伍建设的［2］张洁.加强高校教师党支部书记思考［J］.党的建设,2020(1):75-79.教师党支部书［3］彭海英,余洁芳,杨子生.高校“双带头人”记监督管理和激励保障制度研究［J］.高教学刊,2021(1):11-15.［4］王孔莉.关于高校基层党支部标准化规范化建设的思考［J］.课程教育研究,2020(42):33-34.Constructionof“DoubleLeaders”Teachers’PartyBranchSecretaryStudioinCollegesandUniversities:TakingthePartyBuildingofTeachers’PartyBranchintheDepartmentofMechanicsandEngineeringScienceofNingboUniversityasanExampleZHANGMing-hua,HUANGBin,CHENJian-bin,JINYu-an,HUJian-ying(DepartmentofMechanicsandEngineeringScience,SchoolofMechanicalEngineeringandMechanics,NingboUniversity,Ningbo,Zhejiang315211,China)Abstract:TheParty’sgrass-rootsorganizationsarethebasisforensuringtheimplementationoftheParty’sguideline,principles,policiesanddecision-makingarrangements.Inthegrass-rootsPartyorganizationsincollegesanduniversities,theprofessionalworkofthePartybranchandtheworkofPartybuildingareintegratedandmutuallypromoted,whichisanewworkmodeforbuildingthegrass-rootsPartybranchincollegesanduniversitiesinthenewera,andcangivefullplaytotheroleofthefightingfortressofthePartyorganizationandthevanguardandexemplaryroleofthepartymembers.Startingfromthehistoricalmissionofgrass-rootsPartyorganizationsincollegesanduniversities,thispaperexpoundstheimportantroleplayedbygrass-rootsPartyorganizationsincollegesanduniversities,andprobesintothegreatresponsibilityofcultivatingPartybranchsecretariesof“doubleleaders”teachersincollegesanduniversities.Takingtheconstructionof“doubleleaders”teachers’PartybranchsecretarystudiointheDepartmentofMechanicsandEngineeringScienceoftheSchoolofMechanicalEngineeringandMechanicsofNingboUniversityasanexample,thispapersummarizestheworkingmethodsandresultsaftertheestablishmentofthestudio,focusingonthefirst-classmechanicalmajorconstructionandtalenttraining.Keywords:“doubleleaders”;Partybranchsecretary;guidedbyPartybuilding;integration;majorconstruc-tion-13-
篇四：高校双带头人教师党支部书记工作室申报书
经验交流symposium高校“双带头人”教师党支部书记队伍建设问题与对策文/广西财经学院 黄黎明 蓝肖丽【摘要】高校要从加强顶层设计和规划、党支部副书记的配备、教育培训内容的设计和激励保障机制的建立等方面入手，促进“双带头人”队伍建设和党支部工作质量不断提升。【关键词】高校“双带头人”；党支部书记；队伍建设
党支部是高校基层党组织建设的重要基础，要想发挥党支部坚强的战斗堡垒作用，打造坚实的基层党组织，抓好党支部书记队伍建设是关键。当前，高校教师党支部书记一般由专任教师兼任，他们既是基层党务工作人员，同时也是高校教学一线的主力军，承担着教学科研、学科建设等工作，承载着教书育人、为党和国家培养合格建设者和接班人的重要使命。因此，加强和巩固党在高校的执政基础，重要环节是要抓好教师党支部建设、提升教师党支部书记政治素质和业务能力等，使他们充分发挥学术与党建工作的带头人作用。为此，教育部党组提出了高校教师党支部书记“双带头人”培育工程规划。近年来，如何建设一支素质高、党性强、业务精、肯奉献的“双带头人”队伍，使教师党支部书记充分发挥“头雁效应”，是各级各类高校党组织的重要工作。一、高校“双带头人”教师的含义高校教师党支部书记“双带头人”，是指“党建带头人”和“学术带头人”，即高校教师党支部书记除了承担党建工作外，还要肩负教学、科研、学科建设等工作。高校教师党支部书记“双带头人”队伍建设是新时代党中央对高校基层党组织工作提出的新要求。高校教师党支部书记是党建工作和教学科研等业务工作双融合、双促进的推动者。推进教师党支部书记“双带头人”培育工程建设对于落实全面从严治党向基层党组织延伸、加强和巩固党的领导在高校执政基础、凝聚优秀人才、贯彻立德树人根本任务、坚持社会主义办学方向具有重要作用。二、“双带头人”教师担任党支部书记的意义（一）有助于推进高等教育实现内涵式发展。实现高等教育内涵式发展，离不开学科建设和教学质量的提升。而要加强学科建设和提高教学质量，关键是要加强教师队伍建设，建设一支政治素质过硬、教学水平高、学科专业素养深厚的德才兼备的教师队伍。教师党支部书记“双带头人”培育工程不仅可以提高支部书记的政治素质和党务工作能力，将党的领导贯穿于教书育人全过程，实现新时代高校党建与业务双融合、双促进。同时，也可以通过基层党组织的宣传，增强党在高校的影响力和凝聚力，带动其他教师提升对党的认识，提高思想政治素质，自觉践行社会主义核心价值观，培养社会主义合格建设者和可靠接班人，推进高等教育实现内涵式发展。（二）有利于推动高校党建工作质量的提升。长期以来，高校普遍存在着重业务、轻党建的现象，党建工作往往是说起来重要、做起来不重要，个别领导并未将党建看作是重要工作。在高校二级教学院（部），党建与业务“两张皮”、不融合、不平衡发展现象仍然存在。在实施教师党支部书记“双带头人”培育工程建设中，能够被选拔成为教师党支部书记的通常是思想政治素质较好、党性意识较强的学术带头人，在教学科研和学科建设过程中，可以更好地将党的路线、方针政策和精神贯彻落实，促进业务与党建有机融合，从而促使广大教师自觉接受党的思想，为党组织生活质量的提升打下坚实基础。（三）有利于吸引高层次人才加入党组织。“高学历、高职称”人才是高校办学的重要支柱，新形势办学条件下，高校高学历人才越来越多。做好高层次人才的党员发展工作，是贯彻落实党的高等教育方针，坚持党在高校的全面领导，提升党在高校的影响力、凝聚力和战斗力的重要任务。相比一般普通教师，高层次人才受教育的背景可能更复杂，视野更宽广，考虑的因素可能更多，让他们加入党组织需要更多的耐心。高校教师党支部书记对吸引高层次人才加入党组织具有直接影响，“双带头人”身份本身就彰显了党组织的吸引力，他们也更了解“双高”人才的工作性质和特点，从而更容易发挥自身“头雁效应”，打开工作局面、开展工作，吸引更多高层次人才加入党组织。三、“双带头人”教师担任党支部书记存在的问题党支部书记是支部的“领头雁”，决定支部质量的关键因素是支部书记的思想政治素质和业务能力。但经验交流symposium
科研等工作同考核，将考核结果切实作为年度考核、各项评比及职称职务晋升的重要依据。三是严格党支部书记的选拔任用制度。将政治素质过硬、业务水平高、责任担当意识强、具有奉献精神的教师党员作为党支部书记的最佳人选，同时配齐配强支委，充分提升党支部班子成员质量。（二）配备党支部副书记或实行支部书记专职化。根据《中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》（以下简称《实施意见》）要求，实行“双带头人”培育工程的主要目标是促进教学科研与党建工作双融合、双促进。但实际上，部分学科带头人通常由于教学科研、学科建设等工作繁忙，难以保证有足够时间和精力从事党建工作。当前党建工作任务重、工作标准高、要求多，教师党支部书记因多重身份，时间精力有限，分身乏术，作为兼任的支部书记，潜意识里，主要工作自然是教学科研等业务工作。在此情况下，高校可视实际情况和现实需要，做好如下工作：一是配备党支部副书记，党支部副书记不一定为高学历高职称教师，可以由熟悉和热爱党务工作、思想政治素质高、口碑好、服务意识和奉献精神强的学术骨干或青年教师担任。对支部副书记，各二级教学院（部）可结合实际制定相应的考核与奖励政策，考核结果同样作为职称职务晋升的重要依据。二是推行教师党支部书记专职化。教师党支部书记专职化，可以使支部书记集中精力聚焦党建工作主责主业，更好地进行党建工作研究，创新党建工作方式方法，推动组织生活标准化规范化建设。（三）设计有针对性的教育培训内容。“双带头人”教师党支部书记肩负着党务工作与学科建设发展双融合、双促进的职责。他们既要成为学术工作的领头雁，带动学术建设的发展，又要通过学术发展不断推进党支部建设向更高水平发展，真正促进党建与学术学科建设同发展、共进步。他们应该既熟悉基层党务工作，也应该在教学科研、学科建设等方面有突出表现，树立“双带头人”的个人威望和影响力。针对目前高校普遍存在的“双带头人”党务经验不足、工作能力较弱问题，应构建专门针对教师党支部书记的教育培训体系，制定具有针对性的教育培训内容，使教育培训精准化、系统化、制度化、常态化。有效的教育培训可以为支部书记及后备人才提供系统的党务理论知识，提升实际操作能力。培训的形式可以是集中培训、专题辅导和线上培训，也可以通过到上级主管单位党组织挂职锻炼、跟班学习等方式进行，拓宽教师党支部书记的视野和工作思路，提升党性修养和党务工作能力，促进党建与业务共同发展。（四）建立健全激励保障机制。高校各级党委应尽快建立健全科学合理的激励保障机制，制定详细的考核评价制度，为党支部建设提供可靠的指导和保障。一是提供合理的物质和精神激励。“双带头人”除了每月的党务工作岗位津补贴待遇外，年底考核时，还应根据考核结果，给予相应的年终绩效奖励。在评优评先、职称评聘工作中，党务工作也应作为重要参考依据。二是党务工作量的计入。要像抓教学科研和学科建设一样抓党建工作，对党支部书记的党务工作内容予以细化和量化，形成科学的党支部书记岗位职务说明和工作职责，在统计年底绩效考核工作量时，将党务工作量纳入统计范畴，保障绩效考核工作的科学性与合理性。三是为职业发展空间提供保障。合理、明确的职业发展空间可以激发个体的提升与进步。《实施意见》明确指出，要积极鼓励“双带头人”教师党支部书记兼任本单位行政职务或业务管理职务。这为“双带头人”设定了职务晋升通道，意味着党支部书记不再是个“虚职”，而是具有发展空间和发展潜力的重要岗位，对于调动教师党员投身党务工作起到很好的激励保障作用。四是保障党支部书记的参与权利。二级教学院（部）党委应切实落实“双带头人”党支部书记参与讨论和决定本学院（部门）重要事项和决策的权利，参与本学院（部门）发展规划、人才引进与培养、评奖评优、年度考核等重要事项的讨论决策，让他们切实体会到作为支部书记的存在感和获得感，从而激发党务工作的积极性和主动性，形成长效的内驱动力。高校教师党支部书记“双带头人”培育工程建设是一项基础性、长期性、复杂性工作，在许多高校还处于起步阶段，要想充分发挥“双带头人”党支部书记“领头雁”作用，需要各级党组织和“双带头人”共同努力，才能有效推进党建与教学科研工作同发展、共进步，为新时代高校各项工作全面发展提供坚强的思想和组织保障。【本文是广西财经学院2021年度校级课题“新时代高校思想政治教育红色文化育人模式与实践研究”的阶段性研究成果，项目编号：2021SZB09】【参考文献】[1]彭海英,余洁芳,杨子生.高校“双带头人”教师党支部书记监督管理和激励保障制度研究[J].高教学刊,2021(1):11-15.[2]刘永林.地方高校教师党支部书记“双带头人”培育的逻辑、困境与路径[J].学校党建与思想教育,2020(17):39-41+53.[3]于安龙.高校教师党支部书记“双带头人”培育路径探析[J].思想理论教育,2019(7):73-77.[4]梁军.高校实施“双带头人”培育工程的思考[J].社会科学家,2019(4):152-155.第58页2022/12（下）总第401期Copyright?博看网.AllRightsReserved.
篇五：高校双带头人教师党支部书记工作室申报书
新形势下如何培养高职院校教师党支部书记“双带头人”探索
摘要：在中国特色社会主义建设进入新的历史时期，高等职业教育已经成为培养国家技能型人才的中坚力量。而建设一支高素质的教师党支部书记队伍，有利于把教师党员凝聚起来，把教师党支部建设成为新时代高校党建和教育教学双融通、双促进的中坚骨干力量，把教师党支部建设成为新时代高校基层的坚强战斗堡垒，为加快高职院校“双高”建设、实现职业教育的内涵式发展、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强组织保证。本文结合高职院校实践，探索构建以培育“双带头人”教师党支部书记为目标的选人、培养培育、管理监督、激励保障、示范带动等，使教师党支部主体作用有效发挥，党支部书记“头雁效应”有力彰显。
一、在高职院校中培养教师党支部书记“双带头人”的重要意义
在新的形势下，加强基层党支部建设，培养一批优秀的教师队伍，增强党员教师的示范引领作用，教师党支部建设尤为重要。在中共教育部党组《关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》指出：力争在2020年底前，基本实现“双带头人”支部书记选拔方式全覆盖，使教师党支部书记普遍成为“双带头人”。因此要树立一个良好的高职院校教师党支部书记形象,不断提高高职院校教师党支部书记的威信,提高高职院校教师党支部书记"双带头人"队伍的综合素质,帮助高职院校进一步打造一个完善的科研教学和社会服务平台,促进高职院校教师党支部书记"双带头人"队伍建设发挥积极的作用。目前需要解决当前高职院校教师党支部书记"双带头人"队伍建设中存在的问题,然后才能提出正确的解决策略,提高高职院校教师党支部书记"双带头人"队伍的质量和水平,促进高职院校科研教学水平和党支部政治教育水平的综合性提升。
二、在高职院校中培养教师党支部书记“双带头人”的培育路径
（一）培育的整体目标：整提升，建立健全教师党支部书记选拔任用、教育培训、激励保障和管理考核工作机制，有效提高教师党支部书记队伍的整体素质。双促进，继续提升教师党支部的政治功能和服务功能，提升服务教学科研、服务师生、服务社会的能力和水平，党支部主题作用有效发挥，党支部书记“头雁效应”有力彰显，推动立德树人和教学科研双促进。全覆盖，积极引导党员学术骨干、学科带头人热心党建工作，自觉在教学、科研和党建工作中发挥先锋模范作用。通过建设达到教师党支部书记“双带头人”比例全覆盖。
（二）培育方式和路径：
1.建立健全选拔任用机制。
“双带头人”教师党支部书记的选拔一是要政治素养高、理想信念坚定，“四个意识强”，师德师风好；二是在师生中威信高，能够带领党员师生做好人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际合作交流等工作；第三党务工作能力强，熟悉党建业务工作，善于做思想政治工作和群众工作；第四教学科研能力强，在教育教学、学术研究、实践应用等方面业务能力突出，能够团结带领师生党员做好各项工作。第五“双带头人”教师党支部书记的选拔任用，要在学校党委和党委组织部具体指导下，由二级学院党总支按照规定和程序具体负责实施，要保持教师党支部书记任期内的相对稳定性。第六还要注重加强“双带头人”教师党支部书记后备队伍的建设，建立后备人才库，明确培养规划，实施滚动管理。
2.建立健全培养培训机制。“双带头人”教师党支部书记的培训培养一是要建立完善的培训体系，通过专题培训、进修研修、挂职锻炼等形式，分级负责、分类实
施，形成校院两级齐抓共管的培养培训体系；二是要丰富培训内容，以教学研究业务、党务工作、领导力和群众工作等方面知识能力的学习培训为主，开展体系式学习、针对性解读、融合式讨论、案列式教学、项目式研究，增强党务工作能力，提升业务工作水平；第三创新培训方式，综合采取理论讲座、网络选学、互鉴互学、实践研学等方式，将“党务培训与业务培训、校内培训与外出培训、现场培训与网络培训”等相结合，实行个体化“菜单式选学”、“自主择训”等方式，提高学习培训的针对性和实效性。
3.建立健全作用发挥机制。一是要注重思想引领，教师党支部书记要带头贯彻党的教育方针，抓好党支部教师思想政治工作，把讲政治要求贯彻教育教学和科研活动全过程；二是凸显业务引领，教师党支部书记要做好党建工作与教学科研工作的有机融合，同频同振、同规划同落实。充分发挥教师党支部书记的学术威望和影响力，带领支部教学科研骨干和拔尖人才，推动教学科研创新创优，形成党员、教师争做教学科研骨干的良好氛围，增强党支部的创造力、凝聚力和战斗力；三是发挥示范作用，教师党支部书记在政治引领、支部建设、团结凝聚师生、促进学校中心工作等方面的示范带头作用，解决实际问题，增强教师归属感和获得感。引领带动教师党员在日常教学科研生活中亮身份、树形象，带头攻坚克难，发挥党员先锋模范作用。
4.建立健全激励保障机制。一是完善组织保障，根据实际需求，可依托重大项目组、创新团队、科研平台等建立教师党支部。探索建立党政共同负责的工作机制，鼓励二级学院内设机构党员负责人担任教师党支部书记；二是加强制度保障，建立教师党支部书记参与讨论和决策本单位重要事项机制，重大决策党内先讨论，重大政策党员先知情，在党总支委员会和党政联席会上进行列席参加。健全校院两级党组织班子成员联系教师党支部制度，加强工作指导，帮助解决实际问题；三是落实待遇保障，教师党支部书记应享受职级和职务“双线”晋升发展政策，其党务工作纳入年度考核，同时享受相应的津贴补贴等待遇。二级学院党政干部的任用，专业技术职称评定等方面作为重要参考依据。探索建立“双带头人”教师党支部书记工作室。
5.建立健全管理监督机制。一是强化目标管理，实行教师党支部书记任期目标和年度工作目标责任制，把教学科研、专业建设等业务工作纳入党支部书记目标管理。教师党支部书记要根据党务和业务工作实际，在征求党员群众意见的基础上，提出任期和年度工作目标并报二级党总支。二是完善考评体系，完善教师党支部书记年度述职评议考核制度，突出支部工作成效和党员师生评价，重点考评支部班子建设、思想政治工作、党员教育管理等党建工作和教学科研、专业建设等业务工作，体现业绩导向和过程管理。对工作实绩突出的教师党支部书记予以表彰，对履职不尽责、工作成效低、群众评议差的视情况给予批评教育或作调整。
综上所述，在高职高专院校全面推动建设“双带头人”队伍是现阶段教育改革的主要产物，也是我国社会发展的实际需要，做好“双带头人”队伍的建设工作，在很大程度上能够提高院校的办学水平及人才培养的质量。加强高职院校教师党支部建设，对夯实高职高专院校党执政的组织基础，扎实办好中国特色社会主义高职高专院校，培养全面发展的高素质、高技术应用型人才具有重要意义。目前??“双带头人”培育工程已成为高校党建的重要突破口，被中组部、教育部列入高校党建工作重点任务，一系列相关配套政策的出台，将有效助推教师党支部书记“双带头人”队伍建设。
参考文献：
[1]骆军，龚炜.高校教师党支部书记“双带头人”建设探析[J].学校党建与思想教育，2016（12）：32-34.[2]王苏萍.高职高专英语教师队伍建设研究——基于江西省7所高职高专院校英语教师数据分析[J].河北师范大学学报（教育科学版），2017，01：124-126.项目来源：关于加快推进渝北区临空都市全域旅游发展调研报告，重庆市渝北区科学技术协会（项目编号：1006）
篇六：高校双带头人教师党支部书记工作室申报书
干部工作党政干部论坛高校海归高层次人才“双带头人汀
党支部书记的培育※O张丰收2018年5月，教育部出台《关于高校教师党支部
书记“双带头人”培育工程的实施意见》，强调要将高校
教师党支部书记培育为党建和业务“双融合、双雌"
现为人们共同价值观念的形成,是人们对自身社会生
活的一种价值定位。一个社会共同体中可能存在多种价值观，核心价
的中坚骨干力量，并于2018年9月遴选出100个首批
全国高校“双带头人”党支部书记工作室。党支部书记
值观对其他价值观起着指导和引领作用。核心价值
观是国家发展的源动力，是一种精神追求。它蕴含多
重价值标准，可帮助人们对自己的行为方式进行正确
且理性的认识。海归高层次人才学成归国后投身于
祖国伟大事业的建设中,我们既需充分尊重他们的爱
作为基层党组织的第一责任人,其培养和配强是高校
开展党建工作的重要环节。海归高层林教育
部颁发《关于在留学人才引进工作中界定海外高层次
留学人才的指导意见》中所界定的8类海外高层次留
国情怀与开放创新精神,又需引导他们积极践行社会
主义核心价值观。党组织在培育海归高层次人才“双
学E入职高校的海归高层^^^多数成为其所在
学校的中坚力量、拔尖人才、学术骨干。将高校海归高
带头人”党支部书记的过程中，可通过开展形式多样
的活动，进一步凝聚人心,求同存异,达成共识。例如,
常态化组织骨干教师政治理论学习交流会淀期进行
主题会议学习,利用好“学习强国”线上学习平台,组
织观看电影《建党伟业》、系列专题节目《榜样》、纪录
层次人才队伍中的党员教师培养为“双带头人”党支
部书记具有深远意义。一、价值?文化?政治:思想意识“三认同”经济全球化将世界各国紧密相连，国家之间也出
现了文化理念、价值观念、生活方式、意识形态的交
融与冲突。海归高层次人才是高校中较为特殊的高
知群体，由于有过海外学习生活经历，他们的生活习
片《平语近人X。2.统一的文化认同文化具有传承性和变迁性，认同某种文化意味
惯、思想观念等会受到一些西方文化的影响。在海归
着认同该文化的价值观念。在文化认同过程中，价
值观始终处于文化认同中的核心地位，这也说明文
高层次人才中培育“双带头人”党支部书记,更有利于
发挥党支部书记的引导服务效能。海归高层次人才
作为“双带头人”党支部书记培育对象需率先坚定理
化认同与价值认同是一脉相承的。当代中国的文化
认同即认同中华民族的传统文化和中国特色社会主
想信念，实现价值认同、文化认同和政治认同，提升自
身的思想引领能力。义的先进文化。海归高层次人才群体中，有部分人才长期在海外
求学,受海外文化影响较深。中外文化差异对海归高
1统一的价值认同价值认同一般指个体或社会共同体（国家、民族
层次人才群体的思维和行为方式产生的影响往往是
潜移默化的,影响深入且长期存在。文化认同是维系
等）之间在观念上对某类价值的接纳和共享,主要表
※本文系2020年同济大学“双带头人”教师党支部书记工作室及2020年同济大学精品类通识选修课及
交叉课程建设资助的阶段性成果、2020年同济大学研究生教材建设资助项目（编号:2020JC0）。32
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