篇一：药学课程思政优秀案例
课程思政示范课——《药剂学》
示范课介绍
药剂学（Pharmaceutics）是一门研究药物制剂剂型的基本理论、处方设计、生产工艺、合理应用以及药物制剂剂型和药物的吸收、分布、代谢及排泄关系的综合技术科学。为我院药学、临床药学专业的核心课程。本课程于2019年获评省高校在线开放课程。
本课程的初衷是培育学生掌握药剂学的基本理论、方法，掌握常用剂型的设计、制备工艺、质量控制要求等方面的理论知识和实践技能；熟悉新技术、新材料对药剂学的意义，了解新剂型的设计和制备方法；突出学生创新创业意识和职业能力培养。理论课（60学时）：采取专题讲授、案例分析、专题讨论、课堂讨论、课后作业等形式；运用多种先进的教学方法有效地调动学生的积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能，提高同学对复杂问题的分析、判断及解决的1能力。实验课（54学时）：设置传统剂型和新剂型的制备模拟训练项目。利用现有设备，培养同学的动手能力。遴选固体制剂、新剂型专题实验内容，在文献的基础上，组织学生设计方法，由指导教师提出修改意见，再由学生完成实验，作出评价。组织学有余力的同学组成兴趣小组加入到科研训练中，深入到制药企业参观、交流，提高同学们对理论教学与社会实践相结合的感性认识。
特色与创新
我校药学专业作为国家一流专业建设点，始终秉承着“扎根地方，潜心育人”的办学理念，持续深化以“重药德、厚药基、胜药岗”为特色的药学人才培养改革。
药剂学课程为药学核心专业课程。本课程从我校药学人才培养方案出发，以剂型作为教学和思政的载体，将案例教学、讨论教学、PBL与思政有机结合。为实现课程在“培根、铸魂、启智、润心”方面的引领示范作用，教学团队在理论教学对应的各个章节，遴选出对应的典型品种、问题。通过对本课程育人功能的深度挖掘，以新冠肺炎救治过程赢得国内外多方认可的中国抗疫方案的最亮点“三药三方”为切入口，我们提出将“爱国、自信、匠心、追梦”的职业价值观体系融入课程教学全过程。按照课程的不同阶段，构建“文化自信、传承中药精粹——守正创新、促进中药制剂复兴——工匠精神、投身新药创制——家国情怀、践行初心使命”的课程思政脉络。本课程具价值引领作用，包涵社会主义核心价值观、理想信念、家国情怀、责任担当、工匠精神、人文情怀等相关思想政治教育元素，有助于打造专业课程教育与思政教育的协同效应，有助于实现专业课程与思政课程同向同行的育人格局。
课程成效
教学团队利用对专业的沿革、现状及前沿的讲解，以及鼓励学生分享中医药现代化中的典型药品、任务和事件，培养了学生对中医药文化的认同和自信，激发学生探索未知、勇攀科学高峰，促进中医药复兴的责任感、使命感与荣誉感。通过经典案例、特征问题、瓶颈问题引入具有突出贡献的制剂学家及其先进事迹和贡献，引导学生不断提升专业素养和学习精益求精的大国工匠精神。通过优化课程内容结构，修订课程标准、大纲。教学中不断丰富“爱国、自信、匠心、追梦”职业价值观的内涵，专业技能培养的同时，培养了学生政治认同、家国情怀、文化素养及道德修养。学生通过学习通提供的课件、4教学视频、资料等对新课的内容进行预习后，能够结合教师讲述的案例，带着问题倾听教师讲授的知识。课堂上分别采用案例预热、分组讨论、小组发言、整合观点引导问题的方式，开展以学生为主体的课堂教学，学生兴趣得以提升，有助于知识掌握。
篇二：药学课程思政优秀案例
课程思政案例阐述
课程思政是指将思想政治教育融入到教学过程中，通过课程的教学实践来达到思想政治教育的目的。下面将以一些具体的案例来阐述课程思政的实践。
第一例：大学生创业课程中的思政教育
在大学生创业课程中，传授创业经验和技巧的同时，也要注意引导学生正确看待创业，强调创业必须要有道德底线。例如，要求学生在创业过程中不得涉及非法、不道德的行为，不得利用不正当手段获取利益等。同时，也要引导学生积极投身社会公益事业，多做一些为社会做贡献的事情。这样的教育可以促进学生形成正确的价值观和人生观。
第二例：软件工程课程中的思政教育
在软件工程课程中，除了传授技术知识外，也要注意引导学生关注信息安全、隐私保护等相关问题。例如，在教授网络安全的时候，要强调学生不得从事黑客攻击、散布病毒等行为，同时也要引导学生关注网络犯罪对社会的危害。这样的教育可以让学生在学习技术的同时，培养正确的道德观念和社会责任感。
第三例：中医药学课程中的思政教育
在中医药学课程中，除了传授中医药知识外，也要注意引导学生继承和发扬中华民族的优秀传统文化。例如，在教授中药方剂的时候，可以讲述中药方剂的由来、历史和文化背景，让学生了解中药方剂的丰富内涵，培养学生对中华传统文化的情感认同和自豪感。
-1-
综上所述，课程思政是一项非常重要的教育工作，通过将思想政治教育融入到教学实践中，可以达到更好的教育效果。在开展课程思政工作的过程中，需要根据不同学科、不同学生的特点，有针对性地开展教育，让学生在学习知识的同时，获得更为全面的人生修养。
-2-
篇三：药学课程思政优秀案例
【研究生优秀课程思政示范课】《药学研究》课程
一、课程简介
课程建设目标
课程紧跟“健康中国”战略及药学创新人才培养的需求，围绕立德树人的根本任务，聚焦“以学生发展为中心”的理念，提出了理论教学、实验训练和实践实训相结合的“三维一体”的综合教学改革策略，力图培养和造就高素质的创新型药学专业人才。
课程基于UClass智慧教学平台，以“两性一度”的教学内容，成功建立“五融合”教学体系，开展BOPPPS教学模式。具体目标如下：
（1）知识目标：
课程教学内容体系化，能够比较完整体现新药研究的所有研发环节内容。了解国内外新药发展历程，熟悉新药研究的基础理论知识和基本原理，掌握新药研究中的新技术、新方法。
（2）能力目标：
提高学生查阅文献、撰写科研申报书、研究总结等书写技能，培养创造性思维、解决药物研发中遇到问题及自主探索新知能力，从而使学生具备独立研究能力。
（3）素质目标：
培养有理想、有本领、有担当的时代新人，树立献身祖国新医科发展的远大理想，扎根中国大健康事业，构建人类命运共同体。
二、建设重点
1.立德树人。在专业教学中渗透思政案例，形成全员、全过程、全方位育人合力，培养又红又专的药学专业人才。
2.力图培养和造就高素质的创新型药学专业人才。培养学生差异性、探索式、优化式、否定型等创新思维训练，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的高素质创新型药学专业人才。
三、课程内容
主要措施
基于课程建设的重点和难点，进行教学大纲优化，教学内容重构，课程思政元素凝练与实施等组合拳模式的改革和措施。
教学内容的重构以新药研究的不同环节进行模块化教学，课程内容以靶点的发现与验证；药物的设计、合成与筛选；天然药物（包括海洋药物）研究的新技术、新方法；计算机辅助药物设计（药物信息学）；药理学、药代动力学和药效学；专利的申报和维护；科研项目的申报等教学内容。重视多学科融合，强调科研反哺教学。教学内容的重构努力做到科学性、时代性、高价性及创新性的高度融合。
图
教学内容重构，多学科融合
课程的教学设计可分为课前、课中和课后三个环节：课前，采用线上优质资源+自己拍摄的微视频课。这是本课程的特色和亮点，其优点是比慕课时间短、精，更重要是学生不用投入太多的时间和精力。课中采用BOPPPS教学模式，即导入、目标、前测、参与、后测和小结，形成一个闭环式教学设计。教与学落脚点是学生吸收和消化，也就是学。课后用微信公众号进行知识巩固、扩展、讨论与升华。课前的微视频和课后的微信平台都是以学生为中心的教学举措，真正做到课程建设一定要站在学生的角度进行全方位教学设计。
《药学研究》教学模式
四、课程特色
（1）理念创新：
以育人为引领，创新为导向，能力为重心的教育教学理念，提出了理论教学、实验训练和实践实训相结合的“三维一体”的综合教学改革策略，聚焦教学内容与现代信息技术深度融合。
（2）模式创新：
基于RG-UClass智慧教学平台，进行课前、课中和课后教学管理和监督。围绕高阶性、探究性、案例式内容，进行翻转课堂教学模式。
（3）评价创新：
建立课程组教学质量监控与保障体系，由考试向综测转变，强化过程（课堂表现、课后讨论等），以学生发展为唯一目标，注重创新成果的辐射。
五、课程评价与成效
课程建设的全面加速，取得了较好的教学效果。学生对《药学研究》课程教师团队评分平均分为97分，对课程教学目标、教学内容、教学方式和活动内容、课程考核方式等满意度非常高，除了药学院研究生选课外，每年还有医学院研究生选课。
课程非常重视学情分析和教学反思，组织新生座谈会、学期学生座谈会、线上问卷和课后教学评价等活动，及时了解学生情况及知识的需求，全力保障教学过程的各环节高质量完成。
篇四：药学课程思政优秀案例
《药理学》课程思政案例：厚植文化自信，激发报国信念
一、课程简介
药理学（Pharmacology）是制药工程专业的一门核心课程，同时是我校生物工程（BiologicalEngineering）留学生本科专业的专业选修课。其主要任务是研究药物与机体相互作用及其规律的科学。是联系基础医学与临床医学、医学与药学的桥梁课程。
目前，生物医药产业突飞猛进，而西方世界对我国科技及人才引进工作却横加遏制，我国迫切需要大量熟悉专业外语的制药工程高素质、复合型人才。然而，当下适合我国工科专业新时代本科生特点的药理学双语教学体系却十分缺乏。为此，本课程对标新工科与一流专业建设等需求，优化教学内容、搭建交叉课程群、创新教学方式方法，加强课程思政，构建了可借鉴可复制的工科类药理学双语教学体系，建立了以新时代学生学习为中心、多元联动的教学模式，教学效果与人才培养质量明显提升。
二、课程教学设计思路、特色与创新
本课程目标为：
（1）使学生能够掌握防治疾病及合理用药方面的基本理论和药物治疗技能。培养学生的科学思维方法和独立分析问题和解决问题的能力；
（2）秉持立德树人、培养学科交叉、融合、创新型思维的教育理念，激发学生的爱国情怀、社会责任感、担当精神与开拓性思维，引领学生树立积极向上的世界观、人生观与价值观；
（3）采用双语、英语、线上线下混合教学，提高专业英语运用能力，培养面向世界、面向未来、面向现代化的高素质制药领域专业人才。
为实现上述课程目标，本课程主要探索了如下举措：
（1）“盐溶于汤”的课程思政/专业知识一体化教学：实时更新、优选适合当代制药工程、生物工程专业本科培养需求及特点的教学内容，并融入课程思政，让学生能够在掌握核心知识体系的同时，树立正确的“三观”、社会责任感与家国情怀。
（2）兼顾专业知识与专业外语的双语教学模式：①重要概念双语对应、图文并茂；②核心知识英文点题、中文托底，采用英、中文双语对照形式，促使学生直观了解专业词汇、短语的英文表述方式；③专业词汇词根拆解、归纳举例，并以“生词表”形式拆解阐释专业词汇构词规律。
（3）基于线上新媒体工具的教学活动及组织管理方式：结合课堂派、慕课堂等线上新媒体工具，强化与学生的课内课外教学交流与教学活动高效组织管理。
（4）多元并举、传统与现代兼顾的教学及评价方法：①采用板书、多媒体（ppt图文、视频等）、模型教具、微信公众号、慕课等传统与现代兼顾的线上线下混合教学方法，并与线上教学所用资源教学团队合作主编了案例版新教材；②建立兼顾普适性知识与个性化发展的考核方式，采用了试卷、考勤、课上互动（通过课堂派等）、慕课学习（通过慕课堂等）、文献调研与翻译、思维导图作业学生互评等丰富的形式。
三、课程思政教学案例
案例1：结合传统中医药案例故事，厚植文化自信与传承担当
例如，在“乙酰胆碱受体阻断药”章节课程中，结合《三国演义》中“刮骨疗毒”、《水浒传》中“智取生辰纲”的故事，告知学生们华佗的“麻沸2散”以及水浒江湖的“蒙汗药”，其有效成分其实就是M受体阻断药东莨菪碱（中药曼陀罗的活性成分之一）。结合案例故事，学生可以更生动深刻的领悟东莨菪碱的药理学作用知识点（麻醉、视力模糊等），并增强对中华传统医药文化的认知与自信。同时，结合对华佗医药著作因三国乱世而佚失的遗憾，使学生领悟到文化与使命传承的重要性、以及“岁月静好”的来之不易，激发学生回报祖国、服务社会的责任感。
案例2：结合药理学实践案例，激发产业报国信念
例如，在“抗肿瘤药物”章节课程中，结合学生们比较熟悉的电影《我不是药神》，告知同学们电影中“格列宁”的真实原型其实是酪氨酸激酶抑制药伊马替尼（格列卫），结合案例故事，学生可以更深入的理解伊马替尼的作用知识点（靶向抑制BCR-ABL，抗白血病）。同时，结合电影中的故事，以及李克强总理对电影的批示，使学生领悟到我国医药工业目前依然存在的不足，从而激发工科创新、产业报国的理想与信念。同时，结合电影中人物的两难处境，学生们也会对医药伦理与法规建设方面进行思考，从而培育辩证性、系统性思维及坚毅向上、积极向善的品格。
案例3：结合药物研发案例，培育科技理想与创新思维
例如，在“抗心绞痛药物”章节课程中讲授硝酸甘油相关知识时，结合NO诺贝尔奖发现历程，引入“钱学森之问”及我国第一个诺贝尔生理医学奖屠呦呦与青蒿素的介绍，启迪学生树立科技研发崇高理想及科研创新思维。同时，增补教材中所没有的“速效救心丸”、“复方丹参滴丸”及其研发案例简介，使学生领悟现代新药研发与传统中医药现代化、国际化的关系3及重要意义，并促使学生思考自身所担负的振兴制药产业、实现中华民族伟大复兴的重要使命。
篇五：药学课程思政优秀案例
课程思政优秀案例：《药物分析》课程
一、课程简介
本门课程是我国药学及相关专业规定设置的一门主要专业课程，主要研究药品质量控制规律、建立和发展药品质量控制方法，并进行药品质量监督与管理。《药物分析》是理工科课程中最注重“质量标准”的课程之一，同时关乎着人民群众的用药与生命安全；药物分析方向也是药学及相关专业学生就业的主要去向之一。随着我校“制药工程国家一流专业建设点”的批复，作为专业核心课程的《药物分析》也得到了专家的认可。
二、案例名称
昂首承民族之瑰宝，俯身攻荆棘之栈道
（一）课程目标
（1）掌握“中药质量控制”相关的基本概念；
（2）初步了解中药制剂分析理论。
（二）能力目标
使学生具备基本中药剂型的鉴别和检查能力。
（三）课程思政目标
（1）认识到中药是祖先留下的重要宝库，树立文化自信；
（2）认识到目前中药的质量控制状况堪忧，与国家发展中药的决心之间存在一定矛盾；激发学生为祖国的中医药发展做出贡献的决心。
（四）课程思政元素
（1）课程导入部分：
事例一：我国中药产品国际市场占有率：3%-5%；日本汉方药国际市场占有率：约90%。
事例二：2015年，澳大利亚对其国内市场上的26种中药进行痕量分析（traceanalysis）显示：
77%的中药含有较高含量的有毒重金属；
50%中药含未公布的植物或动物DNA成份；
50%的中药含有处方药成份；
仅有2种中药达到澳大利亚治疗物品管理局的标准。
事例三：我国进一步发展中医药的要求
通过教师引用身边事例和讲话等，引导学生认识中药目前阶段质量控制水平低下、国际地位份额小的现状，与国家发展中药决心之间的矛盾，同时了解产生这种情况的多方面原因，使学生在对我国中药在国际市场上的份额有一定了解之后，充分认识、理解讲话内涵，激发学生为祖国的中医药发展做出贡献的决心。
（2）中药特点介绍：
中医理论指导：整体观、君臣佐使理论、中药药性理论。
受多环节、多因素影响。
成分复杂多变：同一植物成分复杂、不同植物同一成分含量差异大、炮制过程中变化大。
同种成分的不同工艺中要求不一。
以“四君子汤”为例，介绍重医传统瑰宝的“君臣佐使”理论。
介绍中药区别于西药的最大特点：以中医理论体系为指导；突出“受多环节、多因素影响、成分复杂多变”的特点，客观上为中药质量控制的困难提供解释原因；介绍经典中药方剂“四君子汤”：人参（或党参）为君，甘温益气；臣以苦温之白术，健脾燥湿，加强益气3之力；佐以甘淡茯苓，苓术相配，则健脾祛湿之功益著；使以炙甘草，益气和中，调和诸药。使学生了解中医药与西医药相比，自身具有的特点和优势，增强学生的文化自信与民族自豪感。
（3）中药质量分析实例—指纹图谱：
以教师个人发表的文章为例，介绍现代中药研究的发展，中药质量分析中，主成分含量测定的内容，使学生了解现代科学技术在中药4质量分析方面的应用，让学生从客观上认识到向先进技术学习的必要性。
（五）融入方式
（1）中药区别于西药，有自身的“辨证论治”及“整体思想”等特色，其中“君臣佐使”理论是我国经上千年的经验总结而形成的文化瑰宝；要用生动、完整的实例讲解其思想的精髓，使学生认识到中药的独特优势，激发学生对中医药、中国文化的兴趣与热爱之情。
（2）客观认识中药现阶段还存在一定的问题，实事求是；在保持自身特色的同时，还要不断地学习其他先进的科学文化（西医），低下头来踏实做好“中药现代化”这一工作，以先进的技术手段促进中医药进行研究、发展。
（六）融入效果
1.本门课程在国家正式提出并推广“课程思政”概念之前，就一直在以潜移默化的方式进行爱国主义与尊重科学的思想方面的教育。从十几年的教学经验来看，本章节的课堂教学中的思政部分是整个“药物分析”课程中最能引起学生的注意、激发学生的爱国精神的章节之一，从学生的眼神中看得出他们有思考、有触动。
2.从教务系统在线小纸条、达成度分析、问卷调查等方式的反馈，可以了解到学生除了整体认可外，还觉得老师是特别“讲情怀”5的人。姑且不论对思政内容的接受程度和效果如何，能让学生认识到老师的这一点，专业课程教育中思政教育的种子算是得以埋下；至于接受的多少和是否能指导自己的人生，还有赖于其他学科、教师、学校、社会的共同努力。
推荐访问:药学课程思政优秀案例 药学 案例 课程
